1、第2节 生物的进化
【教案目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察化石图片，能推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的。
【教学重点】
生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。
【教学难点】
生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。
【教学准备】
1.教师准备：
制作地质年代和生物进化历程表，制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
2、教学进程
教师活动
学生活动
1.导入
与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。引导学生思考下列问题：
1.科学家是如何了解进化的历程的？
2.科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？
根据老师的导入思路对如何了解研究生物进化产生疑问。
2．化石为生物进化提供直接证据
引导学生思考我们已经了解了生物起源的大致内容，那么地球上的生物为什么是多种多样的呢？阅读课本P7-P8，依据P7的活动要求对图12-5到图12-9中的几种几种不同年代化石进行仔细观察，播放课件，回答下列问题：
1.你认为图上的
3、各种化石生物与现存的哪类生物可能有亲缘关系？
2.你能根据上述化石生物对生物进化的可能进行推理吗？
仔细观察P7中不同年代的化石特点，并与现代的生物进行对比，更进一步理解化石作为研究生物进化证据的重要性。
引导学生阅读课本P9内容，明确越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。展示始祖鸟图片，回答下列问题：
1.始祖鸟像鸟类吗？
2.它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？
3.这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？
自主阅读P9内容，根据观察到的始祖鸟化石，分析始祖鸟的特点，根据老师所提问题进行深
4、入思考。
3. 化石记录了地球上的生命史
事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢?
根据老师的语言描述，产生生物进化环节的疑问。
引导学生认真阅读课本P11-P13内容，仔细观察每个时期地球上生物的化石特征，展示地质年代和生物进化里程表，播放课件及视频，对每个时期的生物特点进行总结。
自主阅读P11-P13内容，总结每个时期生物的不同特点，把每个时期生物特点进行对比，总结生物进化规律。
4.小结
1.化石是指保存在地层中的古
5、代生物遗体、遗物和遗迹。
2.越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
3.前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞
4.古生代时期（约始于5.44亿年前）:植物：（真核）藻类→裸厥类→厥类。动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫
5.中生代时期（始于2.45亿年前）：
裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现
6.新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势
说明：约400～600万年前，灵长类动物的一支进化成人类。
根据老师的总结思路，对本节课所学东西进行查漏补缺。
【板
6、书设计】
第2节 生物的进化
第一课时
一、化石为生物进化提供直接证据
1.化石是指保存在地层中的古代生物遗体、遗物和遗迹。
2.越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；
越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
二、化石记录了地球上的生命史
1.前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞
2.古生代时期（约始于5.44亿年前）：
植物：（真核）藻类→裸厥类→厥类。
动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫
3.中生代时期（始于2.45亿年前）：
裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现
4.新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势
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