1、有理数学 科数学授 课 时 间主备人授 课 班 级教授者课 题1.2.1有理数课时安排1课型新授三维目标知识目标1.进一步加深对负数的认识2.能正确地将有理数进行分类.能力目标对有理数按照一定的标准进行分类,培养分类能力情感目标通过师生合作，使整数、分数在引入负数后能够达到完善，从而体验获得成功的快乐教学重点会把所给的有理数填入表示它所在的数集的圈里教学难点理解有理数的分类及其分类标准、分类原则，分类时要做到不重复不遗漏教学方法启发引导、尝试研讨、变式练习教学准备整体预设导案设计学案设计二次备课教学过程设计教学过程设计导入探究练习运用自我检测一、复习提高 1“一个数，如果不是正数，那么一定是负
2、数”这句话对不对？为什么？ 2引入负数以后，我们学过的数有哪些？它们可以分成哪些种类？你是按照什么划分的？ 二、讲授新课 “一个数，如果不是正数，那么一定是负数”，这句话不对，因为也可能是零从这里可知我们所学的数可以分为正数、负数、零三类另外如果按整数、分数来分类，我们学过的数有： 正整数：如1，2，3，； 零：0； 负整数：如-1，-2，-3，； 正分数：如，0.1，5.32，； 负分数：如-0.5，-，-，-，-150.25， 问：0.1，5.32，-0.5，-150.25等为什么被列为分数？我们学过的小数都是分数吗？ 答：分数原意是可写成两个整数的比的数，例如，是2与3的比，0.1可以看
3、作1与10的比，即，-150.25化为分数为-150，5.32化为分数为5，我们已学过的小数都是分数，循环小数也能化为分数 所有正整数组成正整数集合，所有负整数组成负整数集合，所有分数组成分数集合 正整数、0、负整数统称为整数，正分数和负分数统称为分数 整数和分数统称为有理数 试一试： 你能对以上各种数作出一张分类表吗？（按整数和分数分类） 有理数 以上分类，若学生有困难，教师可加以引导： 因为整数和分数统称有理数，所以有理数可分为整数和分数两大类，那么整数又包括哪些数呢？分数呢？ 以上是按整数和分数来划分的，也可以按性质（正数、负数）分，请你试一试 有理数 有理数的两种分类，标准不同，所以结
4、果也不同，需注意的是无论按什么标准进行分类，分类时都要做到不重复不遗漏 说明：第二种分类不做要求，教师根据学生实际情况选用 三、补充例题 把下列各数填入表示它所在的数集的圈里 -17，3.1415，0.107，-，-23，63%，-0.2 正数集合 负数集合 整数集合 分数集合 点拨：正数集合是由所有的正数组成的，这里的，3.1415，107，63%只是所有正数的一部分，所以数集圈里要写上“”，另外注意数“0”不是正数，是整数循环小数-0.2既属于分数集合，也属于负数集合 四、巩固练习 1填空： （1）有理数中，是整数而不是正数的是_；是负数而不是分数的是_ （2）零是_，还是_，但不是_，也
5、不是_ 2把下列各数放在相应的集合中 10-0.72，-2，0，-98，25，6.3%，3.14整数集合 正数集合 把既是整数又是正数，即正整数10，25填入这两个圈的重叠部分，这两个圈的重叠部分表示正整数集教师提问，学生思考、举手回答学生思考、对数进行分类，并回答老师的提问小组内交流学习结果，提出本组解决不了的问题。组间相互帮助，解决其他组疑难问题。与老师共同解决例题在教师的引导下学生仔细观察，小组讨论、交流，发表个人见解，学生踊跃发言学生独立思考，举手回答，教师尽量选多名学生回答。学生相互交流自己的收获和体会，教师参与互动并给予鼓励性评价整体预设导案设计学案设计二次备课小结四、课时小结： 1有理数按正、负数，应怎样分类？ 2有理数按整数、分数，应怎样分类？ 3分类的原则是什么？作 业1、教科书 习题1.2第1题；2、配套练习相关题目。板书设计一、 复习提高二、 讲授新课三、 补充例题四、 巩固练习五、 课时小结教 学反思组长查阅
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