1、131 算术平方根教 学 任 务 分 析学习目标知识与技能1 了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性。2 了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根。过程与方法通过学习算术平方根，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。情感、态度与价值观1 通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。2 通过探究活动培养动手能力和锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。重点算术平方根的概念。难点根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根。教 学 过 程教学环节教 学 活 动设 计 意 图创设情境导入新课同学们，2008年
2、9月25号，“神州七号”飞船载人出舱飞行取得了圆满成功，实现了中华民族千年的梦想。那么，卫星离开地球进入正常轨道，它运行的速度在什么范围？这时它的速度要大于第一宇宙速度 (米/秒)而小于第二宇宙速度 (米/秒)。、的大小满足=gR， =2gR。其中，g是物理中的一个常量、R是地球半径。怎样求出、呢？即使给出g、R的对应值，利用我们已学过的知识，也很难求出。这就要用到平方根的概念，也就是本章的主要学习内容。这节课我们先学习有关算术平方根的概念。展示教材第68页的问题。问题：1你能算出画布的边长等于多少吗？2说说你是怎样算出来的？3如果这块正方形画布的面积为单位1，那么它的边长是多少？如果面积分别
3、为9、16、36、呢？上面的问题，可以归纳为“已知一个正数的平方，求这个正数”的问题。实际上是已知一个正数，求这个正数平方根的问题。使学生感受到“神州七号”的成功发射这一伟大壮举，竟然与我们将要学习的本章知识有着密切的联系，激发起学生的好奇心和学习兴趣，感受到学习算术平方根的必要性。通过实际问题抽象为数学问题，为学习算术平方根提供背景和素材，进而引入算术平方根的概念。教学环节教 学 活 动设 计 意 图自主探究合作交流出示自学提纲：阅读教材6869页，并回答下列问题：1 算术平方根以及有关概念。2 为什么规定：0的算术平方根为0？3 自学例1，先试做后对照。4 表示的意义是什么？它的值是多少？
4、用等式怎样表示？5 144的算术平方根是多少？怎样用符号表示？学生活动：独立思考1、2答案，提出疑难问题。给学生充足的时间和空间，理解和感知算术平方根概念，通过讨论、交流，提出共同的问题，使学生的自主性和合作性得到很好的发展。师生互动归纳新知问题1：你能叙术算术平方根的概念吗？一般地：如果一个正数的平方等于a，即=a，那么这个正数叫做a的算术平方根。a的算术平方根记为，读作“根号a”，a叫做被开方数。强调：书写时根号一定要把被开方数盖住。问题2：表示什么意思？它的值是怎样的数？这里的被开方数a应该是怎样的数？问题3：0的算术平方根是多少？怎么表示？归纳：表示a的算术平方根。算术平方根为非负数，
5、即：0，被开方数为非负数，即a0,负数没有算术平方根，即：当a0时，无意义。三个问题的设置加深对算术平方根的非负性的理解，进一步提高语言表达的准确性和书写的规范性。巩固练习加深理解例1：求下列各数的算术平方根。00025； 121； 32学生活动：模仿教材例1的模式，注意语言的准确性和书写的规范性。学生板演，全班同学做完后修改板演同学的错误，用彩笔改出来。例2：下列各式表示什么意思？你能求出它们的值吗？教学环节教 学 活 动设 计 意 图巩固练习加深理解 学生活动：在全班交流每个式子表示的意思。例3：（口答） 81的算术平方根是_ 的值是_ 的算术平方根是_能展示学生对算术平方根的思考过程，全班纠错，小组互相监督，培养学生良好的学习习惯。课堂小结整体感知1 本节课你有哪些收获？2 你还有什么问题或想法需要和大家交流？引导学生从内容上、方法上、情感上小结。作业布置：习题131第1题、第11题。让学生按这一模式进行小结，培养学生学习总结学习反思的良好习惯；同时通过自我评价来获得成功的快乐，提高学习的自信心。板书设计一、 创设情境，导入新课二、 自主探究，合作交流问答问题：三、 师生互动，归纳新知问题1：问题2：问题3：四、 巩固练习，加深理解例1例2例3五、课堂小结，整体感知3用心 爱心 专心
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