1、《雨林的毁灭——世界性灾难》教案
【课题】：八年级上册第18课《雨林的毁灭——世界性灾难》
【教学目的】：
1、学习阅读事理说明文，了解事理说明文的特点和写作方法；
2、掌握文中运用的说明方法及其作用，体会说明语言的准确性、科学性；
3、认识雨林毁灭的严重性，引导学生关注自然，关注环保，树立正确的环保意识。
【教学重难点】：
1、 重点是了解事理说明文的特点和写作方法；体会所用说明方法的作用和语言的准确性、科学性；
2、 难点是说明与议论结合的表达方式；以逻辑顺序安排结构的方法。
【教学方法】：
自主学习、合作探究、对话讨论、拓展迁移。
【课时安排】：2课时
2、
第一课时
教学要点：
把握课文内容，理清结构脉络，了解事理说明文的特点和写法；认识雨林毁灭的严重性，使学生树立正确的环保意识。
教学过程：
一、导入：
1、 观看环保影音片段，从环保问题导入，出示课题；
2、 预习与知识积累：
（课前布置学生预习，小组合作搜集有关雨林的资料。课堂中各小组派代表（解说员）上台介绍，全班交流。）
3、 导入文本，明确学习目标：
①认识雨林毁灭的严重性，树立正确的环保意识；
②学会阅读事理说明文，了解事理说明文的特点和写法；
③掌握文中运用的说明方法及其作用，体会说明语言的准确性、科学性。
二、研读课文，梳理信息：
（一）学生五
3、分钟内读完全文，初步感知课文内容：
思考：课文围绕“雨林的毁灭”问题，说明了哪几方面的内容？请以最快的速度找出体现各层中心意思的语句。
（学生完成后发言，必要时教师稍作点拨。）
明确：说明了雨林的现状，雨林遭到毁灭引发的后果，人们毁灭雨林的原因。
（学生朗读文中关键性词句。）
（二）再读课文，梳理信息：
1、说说雨林遭到毁灭会引发怎样的后果？
（学生再读课文，用树形图表示出雨林的毁灭给生态环境带来的“连锁反应”。先独立思考，后同桌讨论。完成后抽调学生板演<通过实物投影仪显示>，并组织学生评价。）
参考如下：
4、 水果品种
珍贵植物物种濒临灭绝： 蔬菜品种
植物药源
……
猩猩类
动物物种濒临灭绝： 昆虫
植物药源
雨林毁灭 ……
冰川融解
破坏大气： 全球气温升高
气候变化
……
洪水泛滥
水土流失： 一轮雨林毁灭
……
结论：这是一张画不完的图。
（针对二氧化碳的温室效应、全球气候变化等问题，配合图片稍作讲解，
5、帮助学生理解。）
2、 三读课文，思考：
人类为何要摧毁珍贵的雨林资源？文中提到哪些摧毁雨林的现象？除课文提及的原因，你还有什么见解？
（对后一问题引导学生各抒已见。）
明确：伐木销售、伐木兴建农牧场的做法。
这些都是出于经济利益的驱使。人口迅速增长，使人类对自然资源的需求逐步达到极限；不发达国家经济贫困，靠出口木材换取外汇；人类长期缺乏可持续发展的生态观念……
三、探究思考：
1、雨林的毁灭将带来世界性的灾难，亡羊补牢，犹时未晚，人们现在已开始采取一些措施来防止雨林的进一步恶化，谈谈你对此的了解。作为中学生，我们又要怎样做，才能尽到保护雨林的一份责任？
（让学生讨论并大胆发表
6、自己的看法）。示例：
措施：退耕还林、封山育林，增加森林面积；设立自然保护区；实行计划生育，控制人口的增长；制定相关法律文件如《京都议定书》、《联合国生物多样化公约》等，以加强国家间环保合作……
个人：我们应该树立与大自然和谐相处，保护大自然的生态道德观；拒绝购买和使用以热带雨林中的资源制造的产品，如一次性筷子、家具、动物皮毛等；节约用纸，回收更多的废品……
2、拟写环保广告词：
（学生在笔记本上拟写，后全班交流。）
四、总结：
1、引导学生小结：
本文作者不仅说明了雨林毁灭的现状和原因，而且从科学的角度说明了由此引发的严重后果，是篇侧重说明因果关系的事理说明文。在结构上采用层层递进的逻辑顺序说明。
2、结束语：
播放音乐《魔幻森林——大自然的音乐》，在音乐声中结束。
五、拓展迁移（课外作业）：
阅读附文并查阅相关资料，谈谈如何避免长江流域再次发生全流域大洪水。
第二课时
教学要点：
1、 交流“拓展迁移”练习；
2、 学习课文运用的说明方法及其作用，理解说明与议论结合的表达方式；
3、 体会说明语言的准确性、科学性；
4、 总结全文。
（教学中配备课件）
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