1、动物体的结构层次教学目标1.能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点难点1学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；2学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识；3学生对细胞分化形成组织难以理解。教学过程学习内容学生活动教师活动第三章 细胞怎样构成生物体学生思考，回答。从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。创设情境：一块块砖头是怎样砌成高楼大厦的？第一节 动物体的结
2、构层次通过回忆以前的知识思考回答。复习导入：动物和人体的基本单位是什么？细胞并不是简单地堆在一起就能成为生物体的，它有严格的结构层次。它们是怎样构成生物体的呢？预习提纲：1动物和人体都是从一个细胞开始的。这个细胞是怎样变化成一群细胞的？ 2什么是组织？组织是怎样形成的？人体有哪些组织，功能如何？ 3什么是器官？ 4什么是系统？人体是由哪些系统构成的？认真思考问题 先自己预习课本P7982，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。今天让我们一起以人体为例来探讨第一节“动物体的结构层次”。向学生展示预习提纲，以小组为单位预习课本寻求答案。受精卵分裂成多个细胞小组代表发言，组内成员及时补
3、充。看课件加深对细胞分裂的认识认真思考，举手回答。预习后回答问题，给予评价。课件展示细胞的分裂过程。提问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞形态结构相同具有分裂能力，如何形成形态各异的细胞？课件展示如神经细胞、口腔上皮细胞、肌肉细胞细胞分化成组织分化：细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。看课件认真思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群细胞后，具有了相同的功能，这就是分化！并能概述组织的定义以及细胞分化。细胞分化成上皮组织根据实验要求分组实验，“观察人体的基本组织”基本装片。课件展示实验要求，教师指导学生
4、实验并填写表格。细胞分化成肌肉组织细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论填写表格，小组成员补充。教师评价，课件展示四大组织的特点功能，并纠正表格内容。细胞分化成结缔组织组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。对照表格，对各组织的分布、特点、功能有了深刻、全面了解记忆。课件展示四大组织的表格，要求学生加深记忆。器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。通过看书回答。质疑：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？小组讨论，得出结论，小组成员补充。教师评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官。鼓励学生自己提出有关器官的问题。让学生自己解答。皮肤也是一种
5、器官分小组回答每一小点，另一小组补充。教师进行鼓励性评价。然后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？系统：人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。小组讨论并自行解答，但对消化系统不明白，向教师咨询。启发学生自己导入系统的概念。课件展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。课件再次展示消化系统的组成并举例。人体是统一的整体认真思索后得出结论，小组成员补充。分小组小结在笔记本上。学生认真思考，并举手回答，组内成员补充。
6、学生畅所欲言，更加热爱生物学。哪些器官系统在起作用呢？评价并总结 让学生通过学习，自己总结人体的结构层次，给予鼓励。指导学生进一步理解细胞怎样构成动物体或人体，给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们。教学小结与反思 本节课教学内容看似简单，由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。在细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体则是宏观上的难点。但对于学生来说理解诸多概念还是相当困难，所以本节课要紧紧联系实际贴近学生，引导学生理解枯燥难懂的名词及结构层次感，讲清生物概念的定义。根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，本着求实、求活、求新”的原则，使课堂教学过程中是有机的统一体，达到相辅相承，层层递进，最终达到预期的教学效果。
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