1、第22课时：有理数的复习课（教案）教学内容：教科书第80页，有理数的复习。教学目的和要求：1复习整理有理数有关概念和有理数运算法则，运算律以及近似计算等有关知识。2培养学生综合运用知识解决问题的能力及渗透数形结合的思想。教学重点和难点：重点：有理数概念和有理数运算。 难点：负数和有理数法则的理解。教学工具和方法：工具：应用投影仪，投影片。 方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入：阅读教材中的“全章小结”，给关键性词语打上横线。二、讲授新课：1利用数轴患讲有理数有关概念本章从引入负数开始，与小学学习的数一起纳入有理数范畴，我们学习的数的范围在不断扩大。从数轴上看，小学学习的数
2、都在原点右边(含原点)，引入负数以后，数轴的左边就有了实际意义，原点所表示的0也不再是最小的数了，数轴上的点所表示的数从左向右越来越大，A点所表示的数小于B点所表示的数，而D点所表示的数在四个数中最大。我们用两个大写字母表示这两点间的距离，则AOBOCO，这个距离就是我们说的绝对值。由AOBOCO可知，负数的绝对值越大其数值反而越小。由上图中还可以知道CO=DO，即C、D两点到原点距离相等，即C、D所表示的数的绝对值相等，又它们在原点两侧，那么这两数互为相反数。从数轴上看，互为相反数就是在原点两侧且到原点等距的两点所表示的数。利用数轴，我们可以很方便地解决许多题目。A B C O D2例题：例
3、1：(1)求出大于5而小于5的所有整数；(2)求出适合36的所有整数；(3)试求方程=5，=5的解； (4)试求3的解解：(1)大于5而小于5的所有整数，在数轴上表示5之间的整数点，如图，显然有4，3，2，1，0。(2)36在数轴上表示到原点的距离大于3个单位而小于6个单位的整数点。在原点左侧，到原点距离大于3个单位而小于6个单位的整数点有5，4；在原点右侧距离原点大于3个单位而小于6个单位的整数点有4，5。所以，适合36的整数有4，5。(3) =5表示到原点距离有5个单位的数，显然原点左、右侧各有一个，分别是5和5。所以=5的解是x=5或x=5。同样=5表示2x到原点的距离是5个单位，这样的
4、点有两个，分别是5和5。所以2x=5或2x=5，解这两个简易方程得x=或x=。(4) 3在数轴上表示到原点距离小于3个单位的所有点的集合。很显然3与3之间的任何一点到原点距离都小于3个单位。所以 3x3。例2：计算：(1)+17+20； (2)13+(21)； (3)1519； (4)31(16)； (5)1112；(6)(27)(13)； (7)6416； (8)(54)(24)； (9)()3； (10)()2；(11)(1)100； (12)232； (13)(23)2； (14)(2)3+32(15)4()22()()2+()3+()+13课堂练习：(1)填空：两个互为相反数的数的和是
5、_； 两个互为相反数的数的商是_；(0除外)_的绝对值与它本身互为相反数； _的平方与它的立方互为相反数；_与它绝对值的差为0； _的倒数与它的平方相等；_的倒数等于它本身； _的平方是4，_的绝对值是4；如果aa，则a是_；如果=a3，则a是_；如果，那么a是_；如果=a，那么a是_；(2)用“”、“”或“=”填空：当a0，b0，c0，d0时：_0； _0； _0；_0；_0；_0； _0； _0；ab时，a0，b0，则；a0，b0，则。2课堂练习： 课本：P8183： 2，15，17。三、课堂小结：注意负数的出现而带来的问题。符号问题；漏“”问题；计算正确性。四、课堂作业： 课本：P8083： 适当选做。 有理数的复习课基本内容： 例1 例2 学生练习： 板书设计： 教学后记：
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