会计基础说课稿.doc

会计基础说课稿
各位领导，老师大家好，我下学期要教授的课程是会计专业的会计基础，今天在这里为大家展示此门课的说课。有说得不好的地方请各位领导和老师多多指正。我将从以下几个方面进行这门课的说课。
一、课程设置。
1专业定位：根据2018年会计专业人才培养方案，会计专业的定位是培养信念坚定、德业双馨，具有一定文化水平、良好的职业道德和人文素养、具有较强的自我发展能力和创新创业意识，能够胜任出纳、会计核算、纳税申报、财务管理、管理会计实务等相关工作的高素质技术技能人才。
2 课程定位。根据人才培养目标，会计基础是经济管理类专业的核心课程和入门课程，是初级会计岗位职业能力的“成型”课程，融合了学生将来从事经济工作所必须掌握的基本会计知识。通过学习，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与操作技能，养成独立分析和解决会计实际问题的能力，对后续专业课程《企业会计核算与报告》《企业财务管理》《成本核算》等学习起支撑和导航作用。
3课程目标。
知识目标，学生能够叙述会计核算原理，熟悉会计核算流程。
能力目标，学生能够根据简单的经济业务独立进行会计凭证的填制、会计账簿登记和财务报表的编制。
素质目标，通过该课程的学习，培养学生遵守会计法律法规和职业道德、具备一定的沟通能力、组织协调能力和团队合作精神，使之成为德才兼备的会计专业人才。
4课程设计的理念与思路。根据 课程标准与职业岗位技能对接，教学内容与工作过程吻合。根据会计工作的典型任务，基础会计设置为九大项目，每个项目由若干任务构成。按照教学的基本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计的基本知识、基本方法和基本技能。课程设置体现工学结合，采用理实一体化的教学模式。通过任务驱动，以工作任务为引领转化为学习任务来设计课程。
二、教学内容
1为完成上述课程目标，以及根据会计岗位的实际需求和培养学生的职业能力要求，确定基础会计的教学内容为以下流程：以经济业务发生或完成为依据，填制或取得原始凭证，在审核无误的基础上填制记账凭证，以审核无误的记账凭证及所附原始凭证登记账簿。以核对无误的账簿为依据编制报表。在教学内容的安排和选取上充分体现高职教学的特点和要求，讲授基本理论以“够用”为度，突出培养分析解决问题的能力和实际操作能力。
2在教学内容的组织上根据基础会计的课程标准、教材和以企业实际发生的业务为载体组织教学内容,理论教学和实践教学相结合、专项实训与综合实训教学相结合。在教学过程中以项目为引领，任务为驱动开展教学，做到学中做，做中学，教学做相结合。
3教学方法：启发式、问题导向法、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、模拟演练等混合式教学方法。教学手段把传统的教学方法与微课，多媒体，仿真实训等现代信息化教学手段相融合，以学生为中心，体现学生的能力本位，达到有效教学的目的。

本课程教学的重点和难点是：账户的设置、复式记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、财务报表的编制。下面我就以记账凭证的填制为例，做一个教学展示。
三、教学展示
学情分析：学习基础会计的是大一的新生，有较高的学习热情，对会计岗位的认识不深刻，无实际操作经验。在知识层面，学生已经学习了账户设置和复式记账以及主要经济业务的核算，了解了原始凭证的有关内容以及记账凭证的分类。本次教学主要解决的问题是记账凭证的填制和审核。
（一）教学目标
专业目标：能够熟练掌握记账凭证的基本内容，填制和审核要求。
能力目标：学生能够根据原始凭证，正确无误熟练地填制记账凭证，并对其进行审核。同时提高学生的动手能力，培养自主学习，解决问题的能力。
素质目标：加强学生对企业经济业务的认识，培养学生科学严谨的工作态度和职业素养。
（二）教学重难点:
确定记账凭证的种类，掌握填制要求、能准确填制和审核记账凭证
（三）教学方法
问题导向法 案例教学 任务驱动 参与式
（四）教学过程 由以下几个步骤组成。
步骤一：课前预习——问题导向法
课前在微信学习群发布介绍记账凭证基本要素的微课视频，使学生了解记账凭证填写有哪些基本要素。
步骤二：情景创设——任务驱动
任务一 给出案例（三笔企业发生的经济业务所对应的原始凭证），要求学生根据预习内容自主填写通用记账凭证。
步骤三：学生分小组讨论互评——参与式 分析自己的凭证填写是否正确，完整。
步骤四：小组评选出填写最优的凭证，进行展示，教师点评（对展示的通用记账凭证填制中出现的问题进行讲解总结，比如观察填写要素是否正确完整（图片）学生对照检查、修改。到这里就完成了通用记账凭证的初步学习。然后进入下一个学习任务，即专用记账凭证的学习）
步骤五：根据教学内容给出任务二，仍然用前面通用凭证的案例，三笔业务分别对应收付转三种专用记账凭证。用同样的业务填写不同的凭证，可以加深学生对记账凭证填制的理解。这次任务采取学生分小组协作讨论共同完成的方式。
步骤六：小组填写完成后，将所填制的收付转凭证交给其他小组进行交叉审核。以付款凭证为例，审核记账凭证是否附有原始凭证，所记录的业务与原始凭证反映的业务是否相符。项目填写是否齐全，科目金额是否正确，书写是否规范。小组审核完成后，教师对小组审核中发现的问题进行点评。
步骤七：巩固实训记账凭证的填制和审核（再提供企业部分经济业务，进行练习）
（五）教学反思：总结此方法有什么亮点，课堂中出现了什么问题和不足，需要如何改进。
到此就展示了一个完整的教学流程，此流程充分体现了学中做，做中学，以学生为主导的教学方法。
五、教学条件
实训条件：根据高职人才培养目标和会计专业的特点，我们实行边学边做，学做合一的形式，将教室和实训室合二为一。
以上就是我说课的全部内容，希望各位领导和老师批评指正。谢谢！