1、地形和地势教 学 目 标1、知识目标：了解我国冬夏气温分布的特点，初步学会分析其原因。了解我国温度带的划分和分布，及其对农业生产和生活的影响。2、技能目标：运用读图分析法，说明我国冬夏南北气温的分布规律。3、情感态度价值观目标：培养学生良好的读图用图的习惯。教学重 点我国冬夏气温分布的特点及其原因。我国温度带的分布，及其对农业生产和生活的影响。教学难 点我国冬夏气温分布的特点及其原因。学情分 析年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。知识障碍上：学生对气候知识了解不少，学习中国气候应得心应手。动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学习地理的过程中，学生没有很好的学习动机和兴趣。教学
2、准 备多媒体课件教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、学习新课1、 导入及目标认知 2、个性学习，合作探究 ，同层展示评价 （一）读图2.13，回答下列问题：、漠河镇、海南岛的1月平均气温各约多少摄氏度？两者相差多少摄氏度？、1月0等温线大体经过哪些地方？想一想此线南北地区冬季河流有什么不同的现象？、我国冬季气温从南向北的变化有什么规律？、总结我国冬季气温分布的规律是什么？什么原因导致了气温的差异？（二）读图2.14，回答下列问题。、漠河镇
3、、海南岛的7月平均气温各约多少摄氏度？两者相差多少摄氏度？同1月气温相比，7月南北温度差有何变化？、找出7月气温最低地区，该地区比其他地区温度低的主要原因是什么？、我国夏季气温分布的规律是什么？（三）读图2.15，回答：我国划分了哪几个温度代？划分的依据是什么？暖温带与亚热带的分界线是什么？【德育渗透】培养学生良好的读图用图的习惯3、小组展示交流 （10分钟）组内交流，组间展示。4.按需探究 （5分钟）不同的温度带对人们的生产和生活有什么影响？二、反馈达标检测小结： 学科知识构建与板书设计南北气温的差异南北气温差异的表现南北气温呈现差异的原因（1）、纬度位置的影响 （2）、地势的影响3、一月份
4、0等温线的分布4、我国温度带的划分 （1）、活动积温是划分温度带的主要指标 （2）、温度带的名称及分布5、不同的温度带对人们生产和生活的影响反思与重建附：个性学习检测题：1冬季，我国南北气温差别 ，越往北去，气温越 。夏季，除了 等地区外，我国大多数地方 ，7月平均气温大多在 以上。2.。1月0等温线大致经过 一线。夏季，我国气温最低的地区是 。3我国冬季最冷的地方是 ，夏季最热的地方是 。号称我国“三大火炉”的是 、 、 。4我国从北向南分为五个温度带： 、 、 、 、 ， 另外还有一个 。5暖温带与亚热带的分界线也经过 一线。课堂达标反馈检测题：1.读“我国部分区域一月等温线图”回答问题。（1）天津一月平均气温大约是 。（2）图中丹江口水库出口处和北京两地的平均气温相差约 ，其主要影响因素是 。（3）我国冬季气温分布规律是什么？（4）我国从北向南可以划分为寒温带、 带、暖温带、 带、 带五个温度带。另外，还有一个地高天寒、面积广大的 气候区。三、作业设置：地理填充图P14页1、2、3；H、G选作3
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
