七年级生物下册 第四单元 第六章 人体生命活动的调节第四节激素调节教案1 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册生物教案.doc

第四节 激素调节教学目标1.知识：说出外分泌腺和内分泌腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。2.能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力。3.情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。教材分析激素调节是本书的重点教学内容之一。主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。同时还提出了激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。学习这部分知识，使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。此外，激素已被广泛使用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益。另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁着人类的健康。学习好这部分知识，有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。学校及学生状况分析我校地处城乡结合部，教学条件较好，可以使用多媒体辅助教学。学生约一半来自城镇和工厂，一半来自农村。全体学生学习生物学的兴趣非常浓厚。他们喜欢做生物实验、喜欢在课堂上讨论生物学问题、喜欢发表自己的见解，主动参与生物课堂教学的意识强。由于现代传媒的影响，学生对激素的作用也有一定的感性认识。设计思路(1)联系社会热点问题和生活实际进行教学、利用多媒体辅助教学。激发学生的学习热情、提高学习兴趣。(2)教材内容处理将激素调节的主要特点放到讲完胰岛素的调节作用之后教学，学完了几种激素的生理功能，有利于归纳出激素调节的主要特点。在对几种激素的调节作用进行教学时，先显示图片和异常症病名，让学生阅读课文、找出病因，师生共同归纳出激素的生理功能。让学生用所学知识解释一些现实生活中的问题，对所学知识进行深化理解和拓展。(3）教学方式主要采用自主学习、互助学习、教师评价和归纳相结合的方式。教学准备提前一周安排学生以小组为单位，通过上网或其他途径收集有关“兴奋剂与体育运动”的信息；制作多媒体课件；上网收集有关资料，作知识储备。六、教学过程第一课时(一)引入师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本?约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。师：对。激素如果被滥用，会对人体造成伤害。但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。引出课题（激素调节）。(二)教学内容1.内分泌系统与激素师：显示汗腺、唾液腺、肝脏图片同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。师：对，这样的腺叫做外分泌腺。有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。人体的主要内分泌有哪些？显示内分泌系统图片生：说出教师光标所指腺体名称。师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。师：对。字幕在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。2.生长激素的调节作用师：生长激素是垂体分泌的。显示：侏儒症、正常人、巨人症的比较图片和肢端肥大症图片请同学们在文中找出侏儒症、巨人症、肢端肥大症的病因。生：阅读、表达（幼年时生长激素分泌不足，会患侏儒症；幼年时生长激素分泌过多，会患巨人症；成年时分泌过多，会患肢端肥大症）。师：从生长激素分泌的异常症情况看，生长激素的生理作用应该是什么？生：生长激素的生理作用促进生长。字幕生长激素产生部位：垂体生理作用：促进生长异常症：侏儒症巨人症肢端肥大症师：有关生长激素的调节作用，同学们还想知道什么吗？生：姚明是不是巨人症？生：我的身材偏矮，可否用生长激素类药物来促使长高吗？师：我想听听同学们的看法。生：我认为姚明不是巨人症。生：身材偏矮有多种原因，不一定都是生长激素分泌不足引起的，就算有这类药，也不能乱服。师：讲得很好，我完全赞同你们的看法。生长激素类药物早就应用于临床，能不能使用要遵医嘱。课堂作业反馈：(1)内分泌腺与外分泌腺有何区别？(2)什么叫激素?(3)你怎样看待患生长激素分泌异常症的人？第二课时3.性激素的调节作用师：同学们可能意识到你们的身体正在发生着许多微妙而显著的变化，你们知道是什么物质作用的结果？生：性激素（雌性激素或雄性激素）。师：雌性激素由卵巢分泌，作用是促进女性生殖器官生长发育、维持女性第二性征；雄性激素由睾丸分泌，作用是促进男性生殖器官发育，维持男性第二性征。字幕性激素：雄性激素产生部位：睾丸生理作用：(略)雌性激素产生部位：卵巢生理作用：(略)4.甲状腺激素师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。字幕甲状腺激素产生部位：甲状腺异常症：呆小症甲亢甲状腺功能低下症生理功能：(略)师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？投影食盐袋正面显示加碘精制字样生：阅读课文、讨论、表达碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方法吗？生：知道，是不炒不晒，先菜后盐。师：很好投影食盐袋反面使用说明。预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？生：还可以食用海带等海生植物。5.胰岛素的调节作用师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。胰岛素是胰岛分泌的。糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？生：阅读相关内容，讨论、表达胰岛素分泌不足会患糖尿病。师：对。导读胰岛素功能。字幕胰岛素产生部位：胰岛主要生理功能：调节糖代谢。异常症：糖尿病。指出：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。师：从上面学习的几种激素的生理功能看，激素调节的主要特点是什么呢？师生小结：激素作用的一般特点是：体液运输，含量少而功效显著，对生长发育、生殖、新陈代谢等生命活动有重要调节作用。课堂作业讨论、表达：(1)蜂王浆、脑白金等是否适合儿童服用？谈谈你的看法。(2)国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为？(3)糖尿病是否都需要注射胰岛素制剂来治疗？ 教学反思我在课前让学生上网或通过其他途径收集信息，培养学生获取信息的能力，并联系社会热点问题和生活实际教学，创造了一个良好的教学氛围，激发了学生参与教学的热情，拉近了学生和社会的距离，同时也增强了学生的社会责任感。让学生阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。课堂作业中让学生用所学知识解释一些现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。将我国科学工作者用化学方法人工合成“结晶牛胰岛素”的内容介绍给学生，有助于培养学生的爱国热情。由于教学贴近了社会、贴近了学生生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。教学点评本节教学设计和实践是比较成功的。张老师对教材钻研透彻，在明确教学目标的前提下，从学生水平和教学设备状况出发，对教学内容进行适当地调整和组织，搜集有关资料和多媒体课件，选择的教学模式合适。在教学过程中，用典型实例导入课题，激发学生兴趣。重视引导学生阅读课本和联系实际，重视点拨学生将感性认识上升到理性，教学效果好。