八年级数学反比例函数的图象和性质教案 新人教版.doc

17.1.2反比例函数的图象和性质（二）
教学目标：
1、 进一步提高从函数图象获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。
2、 进一步体会分类讨论思想特别是数形结合思想的运用。
3、 在参与数学活动的过程中，体会探索创新的乐趣，养成乐于探索的习惯。
教学难点：用反比例函数的图象和性质解决数学中的简单问题。
教学难点：数形结合思想在解题中的应用。
教学过程：
一、创设问题情景，引入新课
活动1
1、 作反比例函数图象的基本步骤是⑴　　　　　　　　；⑵　　　　　　　；⑶　　　　　　　。
2、 反比例函数的图象是由 组成的，通常称为 ，当k<0时 位于 ；当k>0时, 位于 。
3、 反比例函数的图象，当k>0时,在每一个象限内，y的值x随的增大而 ；当k<0时，在每一个象限内，y的值随x的增大而 。
4、 反比例函数的图象上任取一点，过这一点分别作x轴、y轴的平行线，与坐标轴围成的矩形面积是 。
5、 知识结构
反比例函数的图象与性质
（1）反比例函数的图象是

①当k>0时， 。
（2）性质
②当k<0时， 。

师生行为：由学生回答，教师引导学生进一步归纳总结。此活动中，教师应重点关注：
①学生能否顺利地完成填空；
②学生是否能由反比例函数的图象和性质结合起来理解。
二、讲授新课
活动2
问题：【例3】已知反比例函数的图象经过点A（2，6）。
（1） 这个函数的图象分布在哪些象限？随的增大如何变化？
（2） 点B（3,4）、C（）和D（2，5）和是否在这个函数图象上？
师生行为：学生独立思考，自己解答。教师巡视解答过程并给予指导。在此活动中教师应重点关注：
①是否理解反比例函数解析式的确定就是值的确定。
②点是否在图象上，只需将点的横纵坐标代入解析式，看是否符合解析式，即可判断。
解：（1）设这个反比例函数为，因为它经过点A，把点A的坐标（2，6）代入函数式，得
解得k=12
这个反比例函数的表达式为。
因为k>0，所以这个函数的图象在第一、第三象限内，y随x的增大而减小。
（2）把点B、C和D的坐标代入，可知点B点、C的坐标满足函数关系式。点D的坐标不满足函数关系式，所以点B、点C在函数的图象上，点D不在函数的图象上。
活动3
问题：【例4】如下图是反比例函数的图象的一支，根据图象回答下列问题：
（1） 图象的另一支在哪个象限？常数m的取值范围是什么？
（2） 如上图的图象上任取点A（a,b）和点B（a＇,b＇），如果a> a＇，那么b和b＇有怎样的大小关系？
师生行为：让学生先观察图象，然后结合反比例函数的图象完成此题。教师应给学生充分的交流时间和空间。在此活动中教师应重点关注：
①学生能否从图象的特点得到（m-5）的符号；
②学生能否从图象的特点，结合函数的性质解决问题；
③学生能否独立思考问题。
解：（1）反比例函数的图象的分布只有两种可能，分布在第一、三象限，或者分布在第二、四象限，这个函数的图象的一支在第一象限，则另一支必在第三象限。
因此这个函数的图象分布在第一、三象限，所以m－5>0，解得m>5。
（2）由函数的图象可知，在双曲线的一支上，y随x的增大而减小。所以当a> a＇时，b< b＇。
三、巩固提高
活动4
练习：
1、 已知反比例函数的图象经过点A（3，－4）。
（1）这个函数的图象分布在哪些象限？在图象的每一支上，y随x的增大如何变化？
（2）B（－3，4）点、C（－2，6）点和点D（3，4）是否在这个函数的图象上？
2、如下图是反比例函数的图象的一支，根据图象回答下列问题：
（1）图象的另一支在哪个象限？常数n的取值范围是什么？
（2）在图象上任取一点A（a，b）和B（a＇,b＇），如果a< a＇，那么b和b＇有怎样的大小关系？
师生行为：由学生独立思考完成，教师进一步根据学生情况进行评析。在此活动中教师应重点关注：
①学生是否具有数形结合的意识。
②学生能否有独立思考的习惯。
解：1、（1）设这个反比例函数为，因为它经过点A（3,－4），把点的坐标代入函数式，得，解得k=－12。
这个函数的表达式为。
因为k<0，所以这个函数的图象在第二、四象限，在每个象限内，y随x的增大而增大。
（2）把点B、C、D的坐标代入，可知点B、点C的坐标满足函数关系式，点D的坐标不满足函数关系式，所以点B、点C在函数的图象上，点D不在这个函数的图象上。
2、（1）因为反比例函数的图象的分布只有两种可能，分布在第一、三象限，或者分布在第二、四象限这个函数的一支在第二象限，则另一支必在第四象限。
因此这个函数的图象分布在第二、四象限，所以n+7<0，n<－7。
（2）由函数的图象可知，在双曲线的一支上，y随x的增大而增大，所以当a< a＇时，b0），AC⊥x轴，垂足为点C，且△AOC的面积为2。
（1）求该反比例函数的解析式。
（2）若点（－a，y1），（－2a，y2）在该反比例函数的图象上，试比较y1与y2的大小。
师生行为：
先由学生独立思考寻找解题的途径。教师应给予适当指导，特别是对于“学困生”。在此活动中教师应重点关注：
综合运用数学知识的能力；
学生面对困难，有无面对困难的勇气和克服困难的坚强意志；
学生能否借助新旧知识的联系，转化迁移旧知识。
师生共析：通过Rt△AOC的面积，可知xA·yA=4。又因为点A在双曲线上，所以xA·yA=k，可求出函数的解析式，再根据反比例函数的性质，k>0，y随x的增大而减小知，自变量x越大，函数值反而小，通过比较－a与－2a的大小可知y1与y2的大小。
（1）解：因为点A在反比例函数的图象上，设A点的坐标为（，）。
∵a>0，k>0,∴AC=,OC=,
又∵S△AOC=
∴，k=4，
即反比例函数的解析式为。
（2）∵A点，B点横坐标分别为a，2a（a>0）
∴2a>a，即－2a<－a<0
由于点（－a，y1），（－2a，y2），在双曲线上，根据反比例函数的性质k>0，y随x增大而减小知y1