山东省临沭县第三初级中学八年级生物下册《7-3-2生物进化的历程》教案 新人教版.doc

山东省临沭县第三初级中学八年级生物下册《7-3-2生物进化的历程》教案 新人教版
课 题
生物进化的历程
使用人

审阅人

课 时
第 1课时（总 1 课时）
课 型
新授
主备人

教
学
目
标
知识目标：
1.举例说出研究生物进化的方法。
2.学习比较法研究生物进化中的重要作用。
能力目标：
1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：
1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
重点
难点
1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教法
学法

资料分析法、讨论法。
教学
准备

查阅、搜集有关的资料。
中
考
考
题

板

书

设

计

第二节 生物进化的历程

一、研究生物进化的方法
1、 资料
（1） 化石
（2） 始祖鸟
（3） 细胞色素C——人类与其他生物
2、 方法——比较
根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加心对照，确定它们的相同和不同之处。

教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时

导入
新课

生物进化的历程
上节课我们一起学习了有关地球上生命起源的问题。我们一起学习了哪些不同的说法？
生物进化的历史是久远的，没能人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人，那么，科学家是怎样研究生物进化的历程呢？

学生：神创认，小水滴、外星球或星际尘埃、热泉喷发、无机小分子

2’

探究
一、研究生物进化的方法
1、资料
（1）化石
（2）始祖鸟化石
首先我们一起来学习第一个问题，研究生物进化的方法。大家翻开书53页，阅读资料分析一，仔细观察课本上所提供的这两幅图，动动脑，能否从中发现一些问题？接下来我们一起来看第二幅挂图——始祖鸟复原图，仔细观察这种始祖鸟更像哪种动物？

学生阅读课本上两幅图的放大图，以及其他的一些生物化石，注意比对，把发现的一些问题和得出的结论告诉大家。
化石之所以能为研究提供证据，因为古生物的遗体、遗物、生活痕迹都是因为某种原因而被埋藏在地层。

10’

结论

相互讨论，我们知道这些数字可以看出人与黑猩猩的亲缘关系是最近的，其次是猕猴，与马的差异性大一些，而与果蝇和向日葵就更大了。

学生讨论它比较像鸟类。它的身体表面有羽毛，还有翅膀，嘴的外形双比较像鸟的喙，所以我认为它应该归属到鸟类中。

6’

探究

（3）细胞色素C
　在对上述3个资料的学习中　，我们都采用了什么样的方法？我们请三位同学分别对三个资料中所渗透的比较法作一下总结。及时点评、鼓励。在生物学研究中常常用到比较的方法，什么是比较呢？我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？

学生：比较
资料1中，科学家采用了比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断出生物的进化顺序，比如鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为：鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类

10’

教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时

结论

通过对各种事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质，事实上，生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领域比如地质学、遗传学、胚胎学和分类学等等的研究进行综合分析的基础上的涉及到了许多种研究方法，其中最重要的方法之一就是比较。

相互讨论得出：比较首先要有一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
利用人类和生物体的一些重要物质的差异性。

4，

探究

　二、生物进化的大致历程

生物进化树

现在我这里有17个号牌，这17个号牌分别代表一种生物。一会儿发下去号牌后按4个人一小组进行讨论，最后小组内的一位成员拿过来你们组的号牌，放在我们的生物进化树上，放的时候一定要注意放得“恰到好处”。
教师发放号牌，在黑板上画出进化树。单细胞生物就应该放在最底吗？我们再来看一下3号牌——鸟纲，我想请问第3组为什么将鸟类放在了哺乳类和爬行类动物之间？
教师追问：你能不能告诉大家，恒温动物体有什么重要意义？
教师：很好。那么现在请你来做一做小记者，来采访我们的5号牌---哺乳类小组的同学，好吗？
学生讨论
学生把自己的好牌贴在进化树上相应的位置。
1、原生动物门应该位于动物的最下层。因为原生动物门是原始、最底等的动物界类群，他的身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成的，属于单细胞生物。

小组 2：因为生物的进化过程是从单细胞生物进化到多细胞生物的。

小组3：因为鸟纲的动物比起爬行类的动物来说有一个非常明显的进步，那就是具有了保温系统----羽毛。由于它通过身被覆羽毛，所以体温变的恒定，不在随着外界环境的变化而变化。

10·

结论

通过这节课的学习，我们知道了关于生物进化的很多问题，到现在都还是个谜，化石方面的证据与不是很全面。不过随着一些新证据的不断发现人们对生物进化过程的认识将越来越全面，越来越接近历史原貌。不过，现在的各种生物在进化过程中都已形成了各自适应环境的形态结构。

相互讨论得出
科学家们在研究一些生物进化的过程中，往往根据已有的证据提出某种假说，然后进一步搜集证据证明他们的假说。

3·
课后小结