1、第2课时 反比例函数的图象与性质（2）【知识与技能】探索反比例函数的主要性质.【过程与方法】经历观察、归纳、交流的过程，提高学生的观察、分析能力和对图形的感知水平.【情感态度】让学生进一步体会用反比例函数刻画现实生活问题的作用【教学重点】准确掌握并能运用反比例函数图象的性质【教学难点】准确掌握并能运用反比例函数图象的性质一、情境导入，初步认识上一节课我们已经学习了反比例函数的定义和图象的画法，及图象所在的象限.今天我们继续来探究反比例函数的图象和它的性质.【教学说明】通过类比正比例函数的学习，提出本节课所要研究的问题及其研究方法，并引导学生的研究思路二、思考探究，获取新知1.画一画反比例函数y
2、=和y=-的图象.思考：随着x的增大,y值是怎样变化的？【教学说明】加深学生对作反比例函数图象的认识，并在列表、画图过程中进一步感知反比例函数的性质.【归纳结论】反比例函数y=（k0）的图象：当k0时，在每一象限内，y的值随着x值的增大而减小；当k0时，在每一象限内，y的值随着x值的增大而增大.2.在反比例函数y=的图象上取两点（1，6），（6，1），过点分别作x轴、y轴的平行线，与坐标轴围成的矩形面积为S1=_；过点分别作x轴、y轴的平行线，与坐标轴围成的矩形面积为S2=_；S1与S2有什么关系？为什么？【教学说明】引导学生根据一定的分类标准研究反比例函数的性质，同时鼓励学生用自己的语言进行
3、表述，从而提高学生的表达能力与数学语言的组织能力.【归纳结论】反比例函数y=（k0）中比例系数k的几何意义：过反比例函数y=（k0）图象上任意一点引x轴、y轴的平行线，与坐标轴围成的矩形面积为k的绝对值.三、运用新知，深化理解1.若点A(7，y1)，B(5，y2)在双曲线y=上，则y1、y2中较小的是y22.若反比例函数y=，当x0时，y随x的增大而增大，则k的取值范围是(A)A.k0 B.k0C.k0 D.k03.下列函数中，当x0时，y随x的增大而减小的是(B)A.yx B.y=C.y= D.y4.反比例函数y ，当x0时，y随x的增大而增大，则m的值是(C)A.1 B.小于1/2的实数C
4、.1 D.15.已知点A(x1，y1)，B(x2，y2)是反比例函数y=(k0)的图象上的两点，若x10x2，则有(A)A.y10y2 B.y20y1C.y1y20 D.y2y106.一次函数ykxb与反比例函数y=的图象如图所示，则下列说法正确的是(C)A.它们的函数值y随着x的增大而增大B.它们的函数值y随着x的增大而减小C.k0D.它们的自变量x的取值为全体实数 第6题图 第8题图7.当k0时，反比例函数y=和一次函数ykx2的图象大致是(B)8.如图，A、B是函数y=的图象上关于原点对称的任意两点，BCx轴，ACy轴，ABC的面积记为S，则(B)A.S2 B.S4C.2S4 D.S49
5、.已知点A(m，2)、B(2，n)都在反比例函数y=的图象上(1)求m、n的值；(2)若直线ymxn与x轴交于点C，求C关于y轴对称点C的坐标.解：（1）m=n=3； （2）C（-1，0）.10.已知正比例函数和反比例函数的图象都经过点A(3，3)(1)求正比例函数和反比例函数的解析式；(2)把直线OA向下平移后与反比例函数的图象交于点B(6，m)，求m的值和这个一次函数的解析式；(3)在(2)中的一次函数图象与x轴、y轴分别交于C、D，求四边形OABC的面积.解：(1)y=x,y=；(2)m=；y=x;(3)S四边形OABC11.如图，反比例函数y=kx的图象与直线yx2交于点A，且A点纵坐
6、标为1，求该反比例函数的解析式.解：将yA=1代入y=x-2得xA=3，故A的坐标为（3，1）.将A(3,1)代入y=得k=3，所以反比例函数的解析式为y=.【教学说明】检测题采取多种形式呈现，增加了灵活性，以基本题为主，也有少量综合问题，可使不同水平的学生均有机会获得成功的体验四、师生互动、课堂小结通过本节课的学习你有哪些收获，还有哪些疑惑？请与同伴交流.1.布置作业:教材“习题6.3”中第1、2题.2.完成练习册中相应练习.本节课是在学生已学完一次函数，并初步认识、感知反比例函数概念之后，对反比例函数的图象和性质的进一步掌握.在教学过程中通过自主探究、小组研讨、学生设计问题等环节充分激发学生的学习兴趣
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