第八章 幼儿的自我意识.doc

 
广州市中科教育技工学校

（2014—2015学年度第二学期）
科
任
教
师
教
案

科任教师姓名 刘晓榕
 授课科目《幼儿心理学》
授课专业班级 13 幼师
学系名称 经管系
学系主管
教务处主管
院校主管

课程科目
《幼儿心理学》
授课班级
13幼师
授课时间
（ ）年（ ）月（ ）日
（ ）周星期（ ）
第（ ）节
本课程
重点
熟悉理解自我意识的心里成分及自我意识，了解幼儿自我意识的发展

本课程
难点
熟悉掌握幼儿的性别化。
课程重点
授课方式
讲授法、讨论法、案例分析法、实践法
课程难点
的授课
方法
讲授法、讨论法、案例分析法、实践法
授课过程
第八章 幼儿的自我意识
导入：请同学用"我"开头说一句话
新课
第一节 自我意识的概述
（一） 自我意识的定义和作用

自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。
首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。
其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。

再次，自我意识使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。

（二） 自我意识的结构
自我意识是由知、情、意三部分组成的。
“知"即自我认识；情即自我体验；意即自我调节。
自我认识、自我体验、自我调节

（三） 影响自我意识形成的因素
一、个人气质类型
二、家庭因素
三、社会文化环境
（东方人自谦、西方人自信）
四、他人的评价（自信代表中国最年轻的博士张炘炀；自卑代表马加爵）

第二节 幼儿的自我意识
一、自我意识
二、幼儿自我意识的发展
（一）幼儿早期自我意识的发展（3岁前）
1、自我感觉的发展（1岁前）
特点：
最初幼儿还不能意识到自己；不能将自己和周围的客体区分开来。
甚至不能意识到自己身体的存在，不知道自己身体的各个部分是属于自己的。
逐渐，幼儿知道了手脚是自己身体的一部分。
2、 自我认识的发展（1——2岁）
逐渐认识了自己身体各部分，但不能明确区分自己身体各种器官和别人身体的各种器官。
‚对自己整体形象的认识需要一段时间
把镜子里的影像当成别的孩子
ƒ对自己影子的认识需要更长得时间来认识
难以理解自己的影子
3、 自我意识的萌芽（2——3岁）
2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼自己，不会用代词“我”
2——3岁的幼儿，学会了使用代词“我”，这是幼儿自我意识萌芽的重要标志。
4、 对自己心理活动的意识（3岁以后）
儿童从3岁开始对自己内心活动的意识。
比如意识到“愿意”和“应该”是有区别的，开始懂得“愿意”应该服从“应该”

（二） 幼儿期自我意识的发展（3岁后）
1、自我评价
2、自我体验
3、自我控制

三、 如何培养幼儿的自我意识
（一）培养幼儿的独立思考的精神
（二）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识
（三）教师评价方式要正确
（四）教师应为幼儿提供自我评价的机会
（五）家园配合，指导家长实施正确的教育

作
业
布
置
及
形
式

1、 举例说明幼儿自我评价发展的主要特点。
2.、男孩和女孩在言谈、举止、行为及待人接物上应有哪些角色表现？

教
学
回
顾

由于本章普通心理学这部分材料丰富，比较直观，学生学习起来有热情，学习不能只停留在兴趣层面，要让学生什么是自我意识，如何培养幼儿的自我意识。

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