1、3.1 相似的图形教学目标 ：1了解形状相同的图形是相似的图形；理解相似三角形、相似比的概念 2通过渗透类比的思想方法，进一步体会数学内容之间的内在联系，初步认识特殊与一般的辩证关系；通过几何图形的变换发展空间观念；通过从直观发现到自觉说理的过渡，培养有条理的表达能力。 3经历观察、操作、归纳、类比、反思、交流的过程，提高数学思维水平；分析、欣赏相似图形，提高审美意识，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重点：相似三角形定义的理解和认识。教学难点：准确判断出相似三角形的对应角和对应边。教学过程：一、创设情景，引入新课1、你还记得全等的图形吗？全等图形有什么性质？全等三角形呢？全等三角形有什么性质？
2、 能够完全 的图形叫做全等图形。全等图形的形状和大小都 。能够完全 的两个三角形是全等三角形。全等三角形的对应角 ，对应边 。2、放映电影时，屏幕上的画面是由放映机把底片上的画面经过放大后投射得到的，底片上的画面与屏幕上的画面形状是否相同?3、同一张底片洗出来的不同尺寸的照片中，人物的形状改变了吗?二、合作交流，解读探究1、思考：（1）观察下面各组图形，说说它们有什么共同的特点？（2）你能给具有上述特点的图形起个名字吗？像这样， 的图形是 。2、操作：正方形格点图中的ABC与ABC形状相同吗？它们相似吗？仔细观察或度量，你还有什么发现吗？3、归纳：（1）相似三角形定义：对应角 ，对应边 的两个
3、三角形叫做相似三角形。（2）用符号语言表示：如图，在ABC和ABC中， ，ABC ABC。（3）温馨提示：表示两个三角形相似，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，这样写比较容易找到相似三角形的对应角和对应边。（4）如果记k，那么这个比值k就表示这两个相似三角形的 。如果k=1，这两个三角形有怎样的关系？全等三角形与相似三角形有什么关系？4、性质：（1反过来，我们可以得到相似三角形的性质：相似三角形的对应角 ，对应边 。（2）用符号语言表示： ABC ABC， 。三、应用新知，体验成功1、试一试：如图：如图，ABCABC， （1）求的大小和AC的长； （2）ABC与ABC的相似比是 ，AB
4、C与ABC的相似比是 。 2、想一想：已知：如图，ADEABC，从中选择你喜欢的1个图形，写出对应相等的角和对应边的比例式，并说说你是怎么想的？3、议一议：如图，ABC中，D、E分别是AB、AC中点。（1）ADE与ABC相似吗？为什么？（2）取BC的中点F，分别连接DF、EF，你有什么新的发现吗？与大家交流。四、总结反思，拓展延伸1、说一说：本节课我学会了 ；使我感触最深的是 ；我感到最困难的是 ；我想进一步探究的问题是 。2、试一试：给出4个判断：所有的等腰三角形都相似，所有的等边三角形都相似，所有的直角三角形都相似，所有的等腰直角三角形都相似。其中判断正确的个数有（ ）。 A. 1个 B. 2个 C.3个 D.4个五、分层作业，发展个性1、必做题：课本P92练习1，习题2、4，直接写在书上，版面布局要合理。2、选做题：课本P92习题4变式：如果点P在ABC外，其余条件不变，那么ABC与ABC还相似吗？为什么？全 品中考网
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