1、《数学广角──推理》教学设计（第1课时）
执教：修春林
教学内容：教材第109页例1及相关内容。
教学目标：
1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。
2．能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。
3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。
教学重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。
教学难点：有条理地表达推理的过程。
教学准备：课件。
教学过程：
2、 一、游戏激趣，导入新课
（一）学生游戏，猜物体验
1.老师出示一个铁盒子、一个纸盒子，让学生猜一猜铁盒子中有什么礼物？纸盒子中有什么礼物？
2．教师提示：礼物是橡皮和转笔刀。让学生再次猜铁盒子中是什么？纸盒子中是什么？
3．继续提示：纸盒子中不是橡皮。
（1）学生独自猜测。
（2）同桌交流猜测结果，并说说猜测的理由。
（二）教师小结，揭示课题
二、自主探究，领悟新知
（一）课件演示，呈现问题
教师利用课件呈现例1。
（二）理解题意，分析问题
1．引导审题：从题目中我们知道了
3、什么？要解决什么问题？
2．独立思考：他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。
3．在小组内交流自己的想法。
（三）互动互议，精讲点拨
1．全班交流。
汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。
2．引导学生用连线的方法解决问题。
3．引导学生列表梳理分析解答。
（四）总结方法，求同引思
1．思考：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？
2．追问：你为什么能肯定小丽拿了品德与生活书，说说你的想法。
3．小结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候，方法有很多，我们可以根据需要选择合适的方法。
三、 巩固应用，内化提升
（一）基础练习
完成教材第109页“做一做”的第1、2题
学生读题后在习题卡完成，完成后分别让学生说说自己是怎样判断的。
（二）变式练习
完成教材练习二十一第3题。
完成后着重让学生思考“你先确定谁？为什么？”
四、全课总结，畅谈收获
本节课我们学会了什么？
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