1、《西地平线上》简案
教学目标
1、 欣赏西部风情的雄浑苍劲的壮美，提高审美品位。
2、 品味写景艺术，学会多种写法，捕捉并表达出自然万物的美。
课前准备
预习、熟读，找出你认为最美的一幅落日景象，说说你为什么认为它最美？从中你读出了什么？（学生必须用笔写出来）
教学过程
一、 导入
写落日古来有之，“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”的悲壮与苍茫，“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇丽与开阔，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮美与明朗。今天让我们来走近高建群先生笔下极具西部风情的景象——落日，感受他带给我们的感叹与震撼！
二、 整体感知文本
1、 高建群先生笔下极具西部风情的景
2、象——落日的总体特征是什么？（要求用课文原句回答）
明确：雄伟的风景、世间有大美
2、 作者选取了三次落日，随着时间和空间的变化，西地平线上的落日呈现出不同的景象。这些景象让作者震撼，同样也让我们感动。
读完全文，你觉得它们给了作者哪些截然不同的感受？（用铅笔在原文上做标记）
明确：群山之巅 柔和、美丽、静谧 依恋、慈爱
罗布淖尔荒原 冷冷 回光返照的辉煌 庄严、神圣、悲剧感
阿勒泰草原 感到自己卑微与平庸 惊世骇俗
三、 写景赏析
师：本文作者高建群先生是一位很善于描写西部风光的作家，作者写落日，借助了西部的
3、独特的背景，也调动了西部雄壮的历史来写，以自己的切身感受富有激情地描述了这“世间大美”，这“雄壮的风景”，因而每一次落日都能使人得到灵魂的震撼。
1、找出你认为最美的一幅落日景象，说说你为什么认为它是最美的？从中你读出了什么？ 用一两句话说说。
学生：文本对话，交流所得。
师点评（教师要注意学生对哪幅图景感兴趣，请学生读此图景的相关语段）
2、其他同学边听边思考：作者是怎样呈现落日之美的？
四、 品味写景艺术
师：感谢这位同学为我们如此动情的朗读了课文。作者如何做到将落日写得如此神妙的呢？
生：运用了一些写作手法。
师：是的，说说看，作者运用了哪些方法来展现落日之美的？其他两
4、次落日可以适当联系。
学生：文本对话，交流所得。
明确：比喻、拟人、侧面描写、联想、铺设背景
（联想： 联想罗曼罗兰构思约翰克利斯朵夫烘托落日的悲剧感；[约翰是作者看到太阳喷薄而出时才构思成功的，因此他必然有着和太阳一样的性格和精神，是个太阳式的英雄人物 “音乐家，剧作家，名满欧洲，是个真诚勇敢的人。”同时约翰又是个悲剧式人物，“约翰·克利斯朵夫弥留之际心理安慰时这样说：我曾经奋斗，曾经痛苦，曾经流浪，曾经创造。让我在你的怀抱中歇歇吧。有一天，我将为新的战斗而再生！”，历经重重灾难，不被别人所理解。因此约翰·克利斯朵夫身上既有日出的辉煌，又有日落的悲剧感，从落日想到罗曼罗兰对约翰的构思很
5、是顺理成章。]
联想成吉思汗以及匈奴民族西迁给落日增添了历史厚重感，让作者感到了自己的卑微和平庸。）
师：《泰坦尼克号》萨克斯音乐，作者两次铺设音乐，他要传递给我们的是什么？
第一处铺设了一种压抑的发人思考的死亡般的梦幻感觉，第二处铺设强调了死亡原来也可以充满庄严和尊严的事情，表达了作者对生命的认识。
生：讨论、明确
五、 写作实践
师：通过分析，作者之所以能够发人之所未发，抒写出独特的西部风情的景象——落日，关键在于运用了恰当的手法。通过这些手法的运用，作者表达出内心独特的个性感悟、深沉的理性思索。同样，我们个性化的感悟自然，表述自然，也要运用一定的方法。
请同学对照学习所得，修改作文。
六、 作业
那一轮圆月诞生了诗人多少美妙的诗句，有 张九龄的“海上生明月，天涯共此时”的开阔与雄浑，有张若虚的“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的沉静与安谧，有李白的“举头望明月，低头思故乡”的凄冷与无奈。中秋将至，请同学们以“中秋月圆”为题，写一篇写景抒情散文。
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