人教2011版小学数学三年级《年、月、日》-(3).doc

《年、月、日》教学设计
陈曦
教学内容：课本第76～78页的内容。
教学目标：
1、知识与技能目标：
认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2、过程与方法目标：
（1）、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；探究与收信处理信息的能力及珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位年、月、日。了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系。
教学准备：多媒体课件一套，年历若干。
教学过程：
一、 谈话导入。
师：同学们你们知道今天是哪年哪月哪日吗？
生：2017年4月14日。
(板书：年、月、日)
师：谁来说一说，关于年、月、日你知道什么？
生：一年有12个月。
生：一个月有的有31天，有的有30天，有的有29天，还有的是28天。
生：一年有365天。
师：大家刚才汇报的非常好，看来很多同学在生活中已经知道了年、月、日的相关知识和它们之间的关系了，说明生活处处皆学问呀。下面我们进一步探究整理有关年、月、日的知识，看看你们还有什么新的发现和收获。
一、 探究新知
1、找自己熟悉的日子。
师：生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图片上是哪些有意义的日子吗？
（出示主题图）
师：观察屏幕上日历，谁能说说哪些日子是重大的节日？
指名回答。
师：你还知道哪些特殊的日子呢？
生：我的生日是……
师：看来大家对年、月、日知道的真是不少，那么下面我们来看一则信息。
2、出示信息，研究规律。
教师出示课件显示以下信息：明明最近食欲不振，没有精神妈妈领他到医院检查，发现明明缺钙，医生给他开了儿童钙片，每日一次，每次一片。从医院买的钙片一瓶是30片，像这样是的一瓶钙片够明明吃一个月吗？
请同学们拿出1号作业纸，带着这个问题，自己研究，然后小组讨论。
生：我们小组觉得有的月够吃，因为有的月共有30天，正好吃完。
师：哪些月够吃呢？
生：4、6、9、11月够吃。(师板书：够吃的月4、6、9、11)
生：我们觉得有的月够吃，因为这些月都是31天，分别是1、3、5、7、8、10、12月，这些月都不够吃。
（教师板书：不够吃的月1、3、5、7、8、10、12）
生：2月吃的剩下了。（教师板书：2月有剩余）
师：大家完成1号作业纸上的练习，同桌讨论一下，刚才我们研究出来的这些在数学上分别叫什么？
生：在数学上，把每月有31天的叫大月，把每月有30天的叫小月，把2月叫特殊的月。
（教师随后擦掉板书中够吃的月，改写为小月，不够吃的改写为大月，二月改为特殊的月）
现在我们认识了大月、小月，那你们知道年、月、日式怎么来的吗？
1、年、月、日的由来。
师：关于年、月、日，你知道是怎么来的吗？
生：地球绕太阳转一圈是一年。
生：月球绕地球转一圈是一月。
生：地球自转一周是一日。
1、小组合作探究。
明明的妈妈还有疑问：
明明连续吃两个月的钙片，要吃多少片呢？请同学们参考2011、2012年的年历，小组合作探究来解决这个问题。
生：可能是61片，也可能是62片。
师：请你说说理由。
生：假如是一个大月，一个小月的就是61片，假如是连续两个大月的就是62片，比如5、6月就是61片，7、8月就是62片。
师：这个同学能举例说明，分析的不错。这样的方法很好，哪位同学还有不同的发现呢？
生：我发现2月份比较特殊，假如是28天，那么1、2月就是59片。假如2月份是29天，1、2月份就是60片，2、3月份也是0片。
教师小结：大家刚才举例子的方法，再一次认识了大月、小月和特殊月，谁能很快说出那些月是大月，那些月是小月呢？有什么规律吗？看来要想熟悉大、小月还是需要大家熟记一下啊。
1、学生自学课本第78页，熟悉拳头记忆法和儿歌记忆法。
师：同学们刚刚通过看书，熟悉了两种记忆的方法，一种是拳头记忆法，还有一种是儿歌记忆法，哪位同学上来给大家展示一下。
（学生上台展示）
师：你觉得哪种方法更便于记忆？
生：两种方法都不错，我发现拳头记忆法比较全面，儿歌记忆法不全。
师：哦？你说说理由。
生：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。只有大月没有说小月。
师：看来你还是很用心的，那么我们可以不可以给这个儿歌再补充两句，让它比较完整呢？
最后补充：四、六、九、冬（十一）三十整，二月天数需细想。
师：同学们真聪明，不仅仅掌握了大、小月，而且还给我们的教材进行了补充。
老师想问：那么明明一年要吃多少钙片呢？
生：365片（366片）
师：怎么算出来的呢、
生：把每个月的天数加起来就可以了。
生：我可以用简单一些的方法。7×31＋4×30＋28＝365，假如2月是29天的那一年就是7×31＋4×30＋29＝366。
小结：通过刚才的学习，同学们对年、月、日又有了新的认识。那收获如何呢？老师来看看。
二、 巩固练习。
1、完成下面的填空。
（1）一年有（ ）个月，大月有1、3、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、12月，小月有4、（ ）、（ ）、（ ）。
（2）说国庆节、儿童节、教师节、植树节在大月还是小月。
3、判断：
（1）一年中大月有7个，小月有4个。（ ）
（2）每年都有365天。（ ）
4、你知道父母的生日吗？为父母做一张和年、月、日有关的贺卡，祝你的爸爸、妈妈一年（ ）月，月月幸福，一年（ ）天，天天快乐。假如你还想再多些一些，可以写出一年多少小时，多少分钟吗？
5、游戏。
老师随便报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。
三、 小结。
通过今天的学习，你有什么收获？
师：今天是2017年的4月14日，虽是一个普通的日子，但对于你们来说也是非常有意义的，因为你们在课堂上的出色表现，所以老师希望你们能够珍惜时间，在成长的路上，日有所得，月有所获，年年丰收。
五、拓展延伸。
联系实际解决问题
（1）你今年几岁？算一算你是哪一年出生的，并说出自己的想法。
（2）老师今年38岁，算一算是哪一年出生的？
（3）4月份有几个星期零几天？
板书设计：
年、月、日
大月：1、3、5、7、8、10、12月
小月：4、6、9、11月
特殊的月：2月
教后反思：
我在教授《年、月、日》这一课时，首先是依托教材，新修订的教材中为学生提供了更加丰富的学习材料，包括一些特殊的节日，一些对比的表格，完整的年历卡等等，教师必须深入教材，根据学情设计活动，让学生充分感受这些资源。其次，联系生活创设了明明吃钙片的情境，从这件小事开始了年、月、日的学习，加强了学生对年、月、日的感性认识。再次，以学生探究为中心，让学生通过合作，逐月分析情况，深入研究，自己去分析、概括、归纳、总结，逐渐理清了大月、小月之间的关系和规律。