陕西高考会资料语文从高考阅卷反观答题要领语文张可伦市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从高考阅卷反观,答题要领,陕西师大附中 张可伦,.12,第1页,高考语文卷主观题和作文题，因为文无定法,语言没有完全固定、统一不变含义；而阅卷人好恶也难以预测和把握。所以，掌握答题要领是一线教师和教研人员一直着力研究问题之一。首先要研究新课标下高考纲领（说明）和考卷，力图找到可行方法和路径,进而利用各种知识，调整解题思绪,以求最大程度、最靠近于标准答题方式来应对高考。比如,经过了解评卷过程及评阅方式来掌握答题技巧和估分尺度，可能会对应考师生有一些帮助。,第2页,陕西省高考语文试题表示了对考生识记、了解、分析综合、鉴赏评价、表示利用和探究六种能力考查，试题按当代文阅读、古诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、语言文字利用和写作六大部分编排。其汉字学类文本阅读和实用类文本阅读为二选一。,总来说，学生在客观选择题上错稍多，普遍有3到4个；主观题做得很好。说明大多数人了解和表示方面清楚明白。如我校平均分是122分，即使是选择题错3个，也能到达120分以上。作文分数较高，基本都在50分上。,第3页,一、评阅大致流程,最先是中心组教授对本年度考题和答案进行学习、研究,尤其要认真仔细地研讨命题方提供,评分标准,在严格恪守标准标准下制订操作细则。接下来是评阅骨干人员学习、研究和培训,抽阅并提供各类样卷,供评阅人员参考借鉴。最终是全部评阅人员到现场,先熟悉试题、答案及评分标准,再集中培训以期准确掌握评分尺度,然后是试评和多层检测阶段,全部阅卷条件具备后才开始正式评阅试卷。,第4页,二、古代诗文阅读,（一）文言文翻译与断句,共10分，通常为两个句子，每句5分。评分参考中对译出全句大意与译出关键词语分别作了要求，并赋予一定分值。“大意”中包含,实词与虚词,，尤其是对,虚词了解,要求，普通是每句2分；“关键词语”则主要侧重在,实词和句式,了解上，通常有3个词，各1分。,有些关键词学生未必能全部译出，但有了“大意”分数，仅知道大意也可得对应分数。,第5页,如课标卷：7.把文中画横线句子翻译成当代汉语。(10分),凡被围四日，城多圮坏，昭以智补御，皆正当，然不可复支。昭勒众于通衢接战，自暮达旦，尸填街不可行。,两句中“凡”“圮坏”“法”，“勒”“通衢”“填”均为得分点，一处1分，加上全句意义指向和文句通顺2分。,【答案】总共被围四天，城墙多处毁坏，朱昭凭着才智修补城墙抵抗敌兵，全都中规中矩，不过再也不能支撑下去。朱昭率领众人在大街要道上与敌军交战，从黄昏直到天明，尸体塞满街面，无法通行。,第6页,（二）应对策略和方法,古诗文是我国古代文学中一笔宝贵财富，学习古诗文，不但能够开阔视野，促进知识，陶冶情操，丰富想像，同时还能丰富语言，提升文学素养。应对高考要具备以下一些条件：,必要文学常识；,合理阅读方法；,准确语言表述；,日常诵读积累。,第7页,（1）要重视教材复习，打好知识基础。高考考查是考生们知识迁移能力，即把课内知识运用到课外能力，而课内知识就是这种能力基础。俗话说“万变不离其宗”，这个“宗”就是教材，不论试题如何千变万化，选材如何层出不穷，那些考点、能力点依然离不开教材。所以我们要重视教材、尤其是经典篇目标复习。只有打好基础，才能有制胜把握。,第8页,（2）应尤其强调“读”和“写”。,这个时期复习任务重，练习多，老师和学生身心也大多疲惫懈怠了，有时就会以各种借口放松对这两项能力练习；另外，学生在平时学习中不大注意动手写，也没养成诵读良好习惯。而这两项恰恰是高考中最主要得分能力，一定要培养、保持、发展和不停提升,第9页,（3）实词、虚词、特殊句式和使用方法,实词：考试纲领中要求应掌握,120,个常见文言实词。近几年来，高考命题采取各种形式对文言实词进行考查：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确或错误一项；二是从,古今词义,比较角度，选出与当代汉语词义相同或不相同一项。文言文翻译也主要考查,实词一词多义,。平时不停积累常见实词主要义项，掌握推断实词词义技巧，就能从容应对高考。,第10页,如课标卷 7把文中画横线句子翻译成当代汉语。（10分）,（1）贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。（2）遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。,【答案】（1）贼寇进攻三天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙垛口上去。,（2）遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中，靠着断木漂浮进入芦洲中，采摘莲子喂养小儿，七天都未死去。,【得分点】（1）“以”“缘”“堞”。（2）注意“弃江中”“浮断木”省略和“浮断木”句式特点，以及“实”意义。,第11页,常见文言虚词（,18,个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。,近年来高考试题针对文言虚词考查已放到了文言翻译中，且很可能是得分点。因为这18个虚词是精选出来，除了惯用在句尾“也、者”外，几乎都在试题中出现过，尤以“,而、其、为、以、因、于、与、之,”等出现频率最高。这些虚词特殊,使用方法,，如“之”,提宾、定语后置、取独,，“其”,语气助词,翻译时相对应当代词语等。,第12页,古代汉语中常见几个特殊句式：,判断句式、被动句式、倒装句式、省略句式、疑问句式、否定句式,等。,（1）被动句。“为所”和“见于”结构。,（2）,省略句。动词宾语省略，,介词宾语或介词,省略。（3）宾语前置：1否定句中宾语前置；2疑问句中代词宾语前置；3。介词宾语往往置与介词之前，形成一个倒置现象；4。“唯.是.”固定格式；5。“之”字提宾,。（,前三种必须是代词作宾语,）（4）定语后置,。主要标志有,“之”“者,”。,（5）状语后置.,主要标志有“,于”“以,”。,第13页,（三）古代诗歌阅读,通常是一题两问主观题，共11分。设问普通包括,思想内容（感情）、形象（意象）、语言及表示技巧,等初步评说、鉴赏。前一项总体可说是将,诗句意境,准确表述；后三项要准确判断并合理分析,难点在“表示技巧”确实定上。能够将三者综合在一起来表述,得分点依据命题重点而定。,第14页,做诗歌鉴赏题，不要简单地,贴标签,，也不要一味,堆砌鉴赏术语,，而要把功夫下在结合诗句做,详细分析,上。阅读时应该做到：了解古诗词时，要能够利用相关工具书或资料，从不一样角度把握古诗内容，如抓住,诗题,（包含诗后所给,注解,）、当初,朝代背景,、作者,境遇,、,重点词句,等。更有效方法是,想像诗中描绘画面场景，体会作者表示思想,，并经过重复地诵读，很好地领会作品意境，找出所用手法。,第15页,例：海南宁夏卷,（二）古代诗歌阅读（11分）,阅读下面这首宋诗，完成8-9题。,小斋即事 刘一止,怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。,【注】刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士，曾任监察御使等职，有记载说他曾因忤秦桧而被罢官。局：指棋盘。,第16页,8,诗第二联对第一联句意起了什么作用？请简明分析。（5分）,参考答案：第二联是对第一联句意,补充,。“未用”句是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘方，故没有想到用棋来较量胜败；“那能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”句意。（,能写出,对第一联句意补充,，就给1分；能指出两联间句子,承接,关系,，给2分；稍加,分析说明,再给2分。意思答对即可,）,第17页,9作者为何要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一个什么样情怀？（6分）,参考答案：作者写琴棋二物是,托物言志,。他以琴棋二物“品”，来写自己,“志,”：,直方正、方有棱角,。正因为自己方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家兴亡了。这些都抒发了作者对,个人遭遇感叹，对世事讥讽,情怀。（写出,托物言志,就得2分；写出,作者之“志”，,给2分；写出抒发,什么样情怀,，给2分。意思答对即可）,第18页,雨雪曲 江总,雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。,【注】江总(518590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。,8.这首诗描写了什么样环境?末句中“别路”是什么意思?,9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这么写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样情感?(6分),第19页,8.这首诗描写了,边地,雨雪交加,、荒凉苦寒,环境,(3分)。“别路”意思是戍卒,离别故乡到边关,路（2分）。,9.这么写好处是，不但点明了,边塞“天寒”、“地暗”,环境（2分）,，也,真实生动,地透露出戍卒在这种环境中,产生,“旗彩坏”、“鼓声低”,心理感受,（2分）,。这首诗表现了戍卒身处,辽远而艰辛边塞,思乡之情,（2分）。,第20页,要遵照鉴赏诗歌普通思绪：,语言意象意境情感,。简言之，就是“因文识象，由象悟道”。语言是了解诗歌意境和情感基础。而鉴赏语言，其中鉴赏,炼字,尤其主要。还要注意,遣词造句准确性,。这里说用词准确不但指答题组织答案方面，还包含对诗歌文本了解。在鉴赏一首诗时，头脑中定要有,确切文字,，要找到最能表达诗歌内涵、作者情感以及阅读感悟词句。也就是说，考试时,答案必须是不可替换,。,第21页,三、当代文阅读,“高考纲领”要求“能阅读叙述类、实用类文本和文学作品”。,这表明当代文阅读考查分为两类一类为考查,逻辑思维,“叙述类、实用类文本”，另一类为考查,形象思维,“文学类文本”。,阅读是一个智力技能，它同听、说、写作相比较，有其独特之处，即它要求能准确而快速地从书面材料中获取有效信息。阅读能力是一个多侧面、多层次复杂系统，所以当代文阅读测试含有较强综合性。“纲领”对当代文阅读能力考评主要包括,了解、分析综合、鉴赏评价、探究,等四个不一样层级。,第22页,“评分标准”中通常在需要考生了解和表述题型答案后附“意思对即可”，这就需要准确语言表示，还需注意文章整体,思想内容,、,写作方法,了解和把握。答题关键点是思想情感,综合概括,，表示技巧,分析,，字词、句,作用,等。,概括综合能力很主要。找到与问题对应文段、词或句子后，不要急于照抄，要理清命题意图或答题指向，尤其要,提炼语言和意思,。,第23页,课标卷11题（文学类文本）：,（2）小说中玛兰是一个什么样形象？请简明分析。（6分）,答案：自私，趋炎附势，见风使舵；伪善，喜爱虚荣；天真，热心，却没有标准。,（3）小说后半部分引用了报纸上一段报道，作者这么写对情节安排有那些作用？（6分）,答案：补充叙事，集中揭示人物之间矛盾关系，使情节内在逻辑愈加合理；加速情节发展，为下文玛兰言行提升依据，使小说进入高潮；给读者留下更多想象空间，强化情节平中见奇效果。,第24页,文学作品中人物性格，是经过情节、经典环境中经典事件以及人物自己言行、外貌、心理和经典细节等表现出来。分析人物性格，尤其分析不一样情节中人物性格改变，就一定要经过塑造人物形象各种方法尤其是经过关键细节来把握，不然，答案会僵化而不准确。,插入引用作用通常有：,补充叙事，使情节愈加合理；推进情节发展；留下悬念或想象空间，增强效果等。,环境描写普通有两个大作用，一是推进情节发展，点化人物命运；二是渲染气氛，暗示人物命运转折。,第25页,（4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面考虑，请选择一个方面，结合全文，陈说你观点并作分析。（8分）,观点一：使主题思想愈加集中、深刻,以小见大，揭露当初法国上层社会不良风气和各种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿丑恶现象；揭示出一个道理：假如社会需要保护人，假如大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，表达了作者对社会公正思索和追求。,第26页,观点二：使人物形象愈加鲜明、突出,抓住“保护人”时刻想要保护他人这一突出心理特征，采取夸大语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以“保护人”为线索，使对比手法愈加突出，有利于揭示人物性格前后反差；经过“保护人”含义改变，淋漓尽致地集中展现小说讽刺特色。,观点三：使情节、结构愈加紧凑、有序,以“保护人”故事组成情节发展主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种任务矛盾，使结构层次分明，井然有序；围绕“保护人”安排相辅相成明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。,第27页,解答探究题，首先必须看清设题要求探究内容及其所给角度。既然题干已提示“有人说”“有人认为”，那就要求考生从中选择赞同说法，并说出“我”之所以赞同理由。其次，回答时候为了对应设题亮出自己观点，就要写上“我认为”或“我以为”字样以表明立场。答题不能因为是完全个性化解读探究而离开文本架空分析，还需要紧扣文原来自圆其说。,观点明确给2分，论述合理给6分。,第28页,阅读是从了解词语意义开始。词语又是语文中最主要概念之一。高考从某种意义上说应是,从词语来到词语去,，但词语含义绝不是孤立，使用方法是最主要探索角度。普通地说，高考试题测试词语含义，往往不是,辞典中,“规范”诠释，而是要求,按照文意,把握词语“个性”。脱离动态语境，按头脑中固有教条去了解词语，往往会造成了解偏差错误。另外，无法找准词语在句中,指代意义、暂时意义和隐含意义,，也是常见错误。,第29页,对于了解句子偏差，往往有以下几个情况：,以偏概全，了解不足，这应从,整体阅读,上纠正；以浅代深，了解不到位，应从文章,主旨,和作者思想感情,抒发,上深入考虑；以乱易整，了解错位，主要指对内涵丰富、结构复杂句子判断上出现,语法错误或逻辑混乱,，从而造成了解失误，应调整思维，培养逻辑推断能力。只有得“意”忘“形”,才能读出词句真义。,第30页,阅读题语言组织和回答两个极端：,1例：,这句话出现在结尾并自成一段，起到了很好点明中心和升华主题作用，让读者读来恍然大悟，深化了了解和文章主旨，言有尽而意无穷，发人深省，耐人寻味，恰如点睛之笔。,2.只在原文找出对应段落，大段引用抄录，或只是叙述分析内容，却不作,概括性归纳或总结,。如某和某“对比”，从某到某“白描手法”等。,第31页,四、新材料作文审题和立意,1.审题立意依据：,整体性：新材料作文审题要有全局意识，要从材料主体出发，整体把握材料主旨，注意材料限制和倾向，不能只抓片言只语，不然很有可能出现偏题脱题。,多向性：普通来说，新材料作文中材料所蕴涵观点并不是唯一，材料作文材料中也往往存在众多人物、众多观点，为多角度立意提供了可能性。从不一样角度能够得到不一样结论，所以，要学会多角度审阅材料、归纳材料。,筛选性：因为我们从材料中取得观点含有多样性，或许会出现偏颇，所以，在进入写作前，对所得到观点必须进行适当筛选，重复印证、斟酌，看是否偏离材料。筛选依据：服从材料整体；观点尽可能比较新奇、独特；自己有话可说。,第32页,2.高考作文参考评分标准（非正式）,一类文,（47分60分）,（1）47分50分 角度合理，中心明确；叙述较简单，结构欠清楚。,（2）51分55分 立意明确，语言流畅，能就材料选取某一角度进行深刻探讨，内容充实，卷面整齐。,（3）56分60分 切合题意，中心突出，语言丰盈有文采，书写工整。议论深刻，材料丰富，并有创新。,第33页,二类文（33分46分）,（1）33分37分 对材料进行简单扩写，无创意；语言干涩，错别字多。,（2）38分43分 符合题意，语言不流畅；内容较详细。,（3）44分46分 选取角度不深切合，文体不够规范，中心较明确；叙述缺乏细节，人物不充实（记叙文），不偏离题旨。,第34页,三类文,（25分32分）,残卷以30分为基分；要求选取一定角度，立意正确。（若字数不够，但文章结构完整，有看法和内容，则按字数不足扣分，不以残卷论）不足字数，每少50字，扣1分；缺题目，扣2分。,四类文,（18分24分）,剽窃试卷材料和阅读大段，给10分；只有标题，给5分。,字迹要工整、规范，防止写错别字；,1个错别字扣1分，重复不计。,第35页,3.作文评阅标准：,(1)审题要准确，立意要主动、健康,(2)语言基本要连贯，清楚，准确。,(3)结构要完整，合理，条理井然。,(4)体裁分明，叙事、说理、介绍、写景均要清楚有序。,第36页,(5)注意研究试卷后评分表内容：,二大等级，四等文章和三个详细赋分项，加上减分栏内容。,基础等级40分，要审题、立意和语言普通符合要求；,而发展等级则需要在某首先突出，如语言优美，创意独特，构思奇巧等。只要有一项令评阅老师眼睛为之一亮，就有可能得满分。,第37页,(6)作文语言非常主要,老师普通凭着这一项来看考生写作、表示等能力。,(7)对“新材料作文”要注意，所给材料不但是引出话题范围和对象，更主要是审题和立意思维起点。假如忽略了材料提供思维导向，认为漫无边际地、随心所欲地写任何方向东西也能得些分数或得更多分（只要语言和结构好），那么你就大错而特错了。,第38页,4.,审题方面失误：,理不清对象：有些材料可能会包括两个甚至两个以上对象，从每一个对象出发，经常能够提炼出最少一个观点。,分不清主次：有些材料可能会包括几个对象，这几个对象往往有主次之分。我们在审题时就应该分清主次，抓住主要对象,，,确定话题和观点，不然,就,轻易出现偏题现象。,第39页,辨不清关系：有些材料几个对象之间，存在着一定内在联络，辨清它们之间关系，也就确定了作文话题范围。,析不清含义：有些材料思想内容较深刻，蕴涵着比喻意或哲理，首先应认真分析，仔细琢磨，从而揭示出材料所蕴涵意义或道理，并以此作为立论依据。,第40页,5.写作时,要注意：,所给,材料是为我们写作划定范围，先用以上方法中任意一个或几个，多角度提取立意方向，防止盲目抓住一个角度就作文；,选择几个角度后进行比较，选定一个最正确角度（材料,有,中心,、主要、次要和沾边角度,）进行写作；,选择角度切入点要小、新奇，但要考虑所写作文立意要深刻、要有普遍意义；,第41页,所给材料是为作文提取角度服务，除议论文外，材料只是引子，提取角度后可无须再用，切忌就事论事，更不能变成,对原材料改写、扩写、补写,；,选好角度后，要结合自己实际，选择自己最擅长文体（议论文、记叙文、散文、小小说，想象作文等），确立中心，再进行写作。,第42页,总之，新材料作文应试写作，不能,脱,离材料,自行确定立意，而要全方面仔细地阅读材料，从,材料出发,选择立意角度，更不能另搞一套。审题方法不是孤立利用，而是相互联络、综合使用。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再,作,选择,，,构思作文。,第43页,要提请考生切记是：,审题：要尤其注意材料限制；,立意：要考虑到所选角度正确合理；,筛选材料：要含有经典性和现实意义；,谋篇布局：要关照材料之间关系、结构合理有序；,最终，还要让文章语言有,文采,，文中感情能,感染,阅卷者。,第44页,仅供参考 欢迎指正,12月,第45页,