1、
笔算除法教学设计
康有为纪念小学 郑明慧
教学内容：人教版，教科书第人教版教科书第七册，84页例3．做一做，练习十五第9题。
教学目标：
1、经历除数是接近25的两位数除法的笔算过程，会用乘25的规律来试商。2、进一步熟练掌握用“四舍五入”试商的方法，进行有关的笔算。
3、经历除数与被除数接近十倍关系时试商9来进行笔算的过程，会根据数字特征灵活试商，提高思考的灵活性，体会方法的多样性。
4、体验数学知识的探索性，感受数学与日常生活的紧密联系。
教学重点：掌握试商的方法。
教学难点：准确试商调商。
教具准备：多媒体课件（例题画面；做一做；计算小组得分画
2、面；１分钟计时器；５分钟计时记录器； flash程序电脑随机出题）
口算卡片 。
教学过程：
一、提高数感，复习铺垫
1、口算：25×4＝ 25×8＝ 25×6＝
{提高数感，提高对因数是25的乘法计算的熟练程度，为试商作铺垫。}
2、口头试商
指名口述试商的过程。
{复习“四舍五入”试商的方法}
二、探究交流，学习新知
（一）情景引入
课件出示书本例3情景图。
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
请学生思考用什么方法解决。
生列式140÷26＝
（二
3、自主试商
给1分钟，让学生试商。启动课件1分钟计时器。
（三）组织交流:
1、五入法试商，把除数26看作30试商4，余数36里面还有一个26，调商为5。
2、用乘25的规律来试商，把26看作25，100里面有4个25，40里面还有1个25，所以商5。
板演计算过程
小结：用乘25的规律来试商的方法。
三、试商练习，巩固提高
（一）基础练习，巩固新知
完成例3下面的做一做
学生自由完成，课件启动5分钟计时，学生完成后在题号旁记录自已所用的时间。
把试商的过程说给同学听听。
组织交流
1、
把16看作20试商4，余数是32，32里面有2个16，改商6。
4、
2、
用乘25的规律试商。
（二）提高练习，拓展延伸
练习十五第9题
1、课件启动5分钟计时，交流汇报方法和过程，根据用时和正确率学生记录自己得分。
2、学生说说做题后的发现
被除数和除数开头都相同，接近十倍的关系但又不够十倍，所以商9.
3、总结学过的试商的方法
四舍五入法，用乘25的规律的方法，同头商9或8的方法。
{经历除数与被除数接近十倍关系时试商9来进行笔算的过程，会根据数字特征灵活试商，提高思考的灵活性，体会方法的多样性。}
（三）综合练习，随机出题
小游戏，电脑随机出题，抢答
5、试商几。
1、小组比拼，哪个小组的同学最快举手就请那个小组的作答。答对加分，答错不扣分。
2、全班抢答。
{课件flash程序的随机出题，使试商计算教学趣味化，具有挑战性，学生积极投入乐于思考，提高试商的速度。}
（四）课堂检测，实践反馈
144÷24＝ 435÷46＝
（五）拓展练习，发展思维
，在
里填上合适的数字，使除法算式成立。
学生在投影仪上展示并讲解思考过程。
四、课堂总结，自主评价
学生作自我鼓励或自我评价。
作业：在班级邮箱中将把flash随时出题的课件下载，然后与家长比拼试商10道题，并把计算过程写在本子上。
{作业具有趣味性，学生乐于参与。学生与家长在家里进行试商游戏，把学习由课内引向课外，将静态的枯燥的计算转换成动态的有趣的试商游戏活动，学生在活动中提高了试商的速度和准确性。 }
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
