二生长素.doc

生活中充满了知识，需要一双善于发现的眼睛
3.1 植物生长素的发现学案
班级 姓名
【学习目标】
1．分析植物生长素的发现过程
2．举例说明生长素的极性运输
3．尝试设计和科学的评价实验
【自学自测】
一、生长素的发现过程
1．19世纪末，达尔文实验（实验①～④）； 实验材料：胚芽鞘；锡箔（遮光）等

① ② ③ ④
实验① 实验②
条件：单侧光下 条件：去掉顶尖
现象：胚芽鞘___________________ 现象：胚芽鞘___________________
实验③ 实验④
条件：锡箔罩上尖端 条件：锡箔罩上尖端下面
现象：胚芽鞘___________________ 现象：胚芽鞘___________________
达尔文的解释：___________光照射使胚芽鞘的__________产生某种_____________，并传递到下部的伸长区时，会造成_______________面比_________面生长快，因而出现向光性弯曲。
2．1910年詹森的实验

实验说明：胚芽鞘___________产生的刺激透过琼脂片传递给下部。
3．1914年 拜尔的实验

（黑暗中）
注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。
实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。
初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
4．1928年 温特的实验

思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A____________；B____________
实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。
温特把这种物质命名为_____________，1946年，科学家确认它的化学本质是____________.
思考：生长素的发现过程，给我们什么启示？

二、植物激素：由植物________产生，能从_________部位运送到________部位，对植物的__________有显著影响的________有机物。植物激素除了生长素外，还有________________________________等。
三、生长素的产生、分布和运输
①产生：主要合成部位：_______________合成原料：_________。
注：成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少
②运输
方向
部 位
特 点
备 注
①_________
胚芽鞘、芽、幼叶和幼根
只能由________________运输到
_______________，而不能反过来运输。
跨膜运输方式：
___________
②_________
成熟组织
可以通过____________动输。
补：横向运输
如胚芽鞘尖端
由向光一侧向背光侧运输，使尖端生长素分布不均匀。
③分布：
生长素的分布集中在___________的部分，如_等处。
【学习笔记】你在实验或学习过程中难以解决的问题有哪些？

【突破难点】
一、生长素的发现
1.达尔文实验
请思考回答下列问题：
问题1：哪组为空白对照组？
问题2：胚芽鞘弯曲生长发生在哪一部分？
问题3：1、2组实验中的自变量是什么，因变量是什么？二者之间有什么关系？实验说明什么？
问题:4:3、4组实验中的自变量是什么，因变量是什么？二者之间有什么关系？实验说明什么？
问题5：小组实验为什么没有出现明显的向光弯曲生长呢？实验设计中存在什么问题？如何改进呢
【归纳总结】评价实验的突破点是什么，一般从哪几方面评价。

2.詹森的实验：
问题6：应用上述方法，请尝试评价詹森的实验设计？
3.拜尔的实验：
问题7：该实验为什么在黑暗环境中完成？
4.温特的实验：
问题8：请画出温特实验对照组的示意图，“为什么要这样设置对照？”
总结提升：根据以上实验的分析，请准确写出植物向光性的原因。

学以致用：如何避免阳台上的植物“红杏出墙”呢？
二、生长素的极性运输
问题:9：胚芽鞘中的生长素是如何运输的呢？
请画出胚芽鞘生长素运输方向模型： 单侧光

【学习目标反馈】
如何用实验证明生长素的极性运输呢？应用本节课掌握的实验设计相关知识，评价课本“技能训练”的实验设计并得出结论。
实验评价：该实验设计是否严密？

预期实验现象：
实验结论：
我改进的实验设计：如果要验证上述结论是否正确，应该对上述方案如何改进？

【单人作战】5分钟内完成本节知识网络图的构建

【我的收货】本节学习目标你的达成度如何？请记录本节课还没有解决的疑问。

【课下探究 拓展知识】通过本节课的学习，我们知道了生长素在胚芽鞘生长中作用，既然引起植物生长的物质是生长素，那么黑暗中的胚芽鞘能不能生长呢？光照与生长素合成之间有没有关系呢？我们的实验材料还能开发出哪些实验呢？请根据本节掌握的技能尝试设计并实施实验证明你的猜想。
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