1、渴望读书的“大眼睛”教学设计（品读感悟）教学目标:1、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。2、激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力。3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。教学重点:感受“大眼睛”渴望读书的特点。教具准备:教师准备多媒体教学课件。教学过程:一、创设氛围,铺垫情感。1、同学们,老师给你们带来一个短片,请认真看。谁能说说你看到了什么?2、出示照片,再请同学们看这张照片,让学生说这张照片的哪个地方最吸引你,这是一双怎样的大眼睛。今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。板书课题:渴望读书的大眼睛二、初读感知。课文是怎能样描绘这双大眼睛的,请同学们
2、带着下面两个问题自读课文。1、找出描写大眼睛的段落,并在前面标上2、快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面打上三、锁定重点,品读“大眼睛”内涵。1、请同学们读课文,找出哪个词或句子最能打动你,拿出自己的笔作记号。并把它读给你的同桌听听,再谈谈自己的体会。2、指名汇报:谁愿意把你画的句子读给大家听。(1)第二段:抓住“专注”“生怕”两个词进行质疑:为什么会那样专注?又为什么会那样害怕?你从中体会到什么?课件出示第二自然段的文字。指导朗读(读出她的专注和生怕)。想象:他还会生漏掉怕什么?课件出示:还生怕漏掉( )再读本段,指名读。(2)作者还怎样描写这双大眼睛。第三段:抓住关键词语“忧郁”。
3、“忧郁”是什么意思?她“忧郁”的是什么?抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。”(为什么?)相机引出第一段内容:她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路,经过一座大水库(解决生词:蜿蜒、跋涉等)她担心会失去什么?你知道了什么?你能说说这样的学习机会在文中指的是怎样的学习机会吗?课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。利用“虽然()可是就是这样的学习机会也担心会失去。指导朗读。(看大屏幕)凝视这双大眼睛,我仿佛听到了这双大眼睛在向人们诉说一句话。师生一起呼唤“我要读书”(出示课件)(3)这双渴望读书的大眼睛仅仅指苏明娟吗?请看第四、五段:指导朗读这双大眼睛,向我们深情地诉说着引读“好像在看着你,看着我”这
4、双大眼睛,向世人热切地呼唤着引读“好像在看着大人,看着孩子”出示课件(在舒缓的音乐声中,教师激情描述。)(4)自读第六自传然段,你又知道了什么呢?从此,这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志。“大眼睛”为什么会成为“希望工程”的形象标志?展示新建的希望小学的图片。师述:希望工程仍在继续,“直到今天”引出课文的第七自然段(生齐读第七自然段)学生谈感受。四、深入主题,感受“大眼睛”魅力。(出示“大眼睛”的近照)她是谁?还认识她吗?啊依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛,它还忧郁吗?是啊!已不再忧郁,而是充满了幸福和快乐。
5、所有的孩子都不忧郁了,2008年春全国农村中小学全部免除了学杂费。同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧?学生展示自己收集的资料。五、畅谈体会,超越升华。1、正是由于希望工程的热心捐助,才使苏明娟实现了读书的梦想,健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了,可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子,他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻,当你再次面对这些孩子,面对着这样的“大眼睛”,你想说点什么,你能做点什么呢?(播放给希望工程捐款的图片并配上爱的奉献歌曲。2、在歌曲爱的奉献中结束本课。师总结:孩子们,5、12大地震给灾区人民带来了灾难,许多孩子失去了家园,失去了亲人,给他们上学带来了一定的困难。但是我相信,只要人人都献出一点,世界将变成美好的人间,我们将与贫困地区的孩子手拉手,心连心,共建美好的家园。 3 / 3
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