“宁为战死鬼-不做亡国奴”.doc

15课“宁为战死鬼，不做亡国奴”
【教材分析】
本课以侵略与反侵略的斗争为主题，分别介绍了日本帝国主义开始全面侵华的标志事件—卢沟桥事变和日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行的典型事例—南京大屠杀。以及在民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌建立抗日民族统一战线的过程。
【教学目标】
〖知识与能力〗
了解“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实；了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹；了解在中华民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌，再度携手，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。
〖过程与方法〗
指导学生收集、调查、整理这一时期的重大历史事件的资料，让学生上台讲解，使学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养其动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。
〖情感态度价值观〗
认识祖国利益高于一切，在民族危亡的关键时刻，中国人民团结一致，共同对外；
认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。
【教学重点】血染卢沟桥
【教学难点】正确认识南京大屠杀
当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。
【教法】讲述法问题探究法、启发式教学法、
【学法】自主探究、小组合作讨论、小组竞赛等。
【教具】小黑板、投影仪
【教学过程】
导入新课
展示投影片：“赵薇日本军旗装”图片。（学生很快认出图中人物，对此事议论发言阐述自己观点。这一话题紧扣学生的兴趣点，学生自主分析问题的能力得到锻炼。）
提问：你对这件事有何看法？适当点评学生的观点，给予鼓励。从对此事的评论入手，促使学生去认识历史的真相，感受伟大的民族精神。
导语 ：日本帝国主义为摆脱经济危机，从1931年起就加快了侵略中国的步伐，1937年7月开始了全面侵华战争，中国革命进入全民族抗战时期。那么，全国性的抗日战争是怎样爆发的呢？中国人民又是怎样开始投入这场战争的？本节课我们就将一起回到那个灾难深重的历史年代。
完成导学案自主学习：
（学生快速浏览本课的内容，了解本课主要讲解的知识点，师在学生回答的基础上，补充并板书）
1、 卢沟桥事变的背景、经过、结果、意义。
2、 抗日民族统一战线的建立
3、 南京大屠杀
依案自学，探究质疑：
学生看书，详细了解本课的知识，对学习中存在的疑难问题，记录下来，以备小组讨论。
反馈信息，合作释疑：
学生对学习中存在的疑难，以小组为单位，进行合作探究释疑，培养学生合作意识和参与意识，教师也要参与学生的讨论，对学生普遍存在的问题，做到心中有数，真正做到精讲点拨。
精讲点拨，归纳总结
（一）血染卢沟桥
投影展示：卢沟桥画面；《卢沟桥事变形势示意图》
动脑筋：
师：日军为什么要进攻卢沟桥呢？引导学生观察《卢沟桥事变形势示意图》，你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？（学生观察、思考、交流、回答。这是学生根据课前预习竞相参与展示自己口才的环节。提醒学生充分利用文字材料和图，教师要给予适当提示，点评学生的看法。）
表演展示：卢沟桥事变的大概过程。
师：同学们课前都有预习，并查阅了有关资料，有几位同学主动要为同学们表演，当时的历史情景。（由几位男生上台表演卢沟桥事变的一个历史情景）
师：从同学们的表演在我们看出日军和中国守军的态度如何？
生：日军是多么的骄横跋扈，蛮不讲理；中国守军大义凛然，义正辞严，临危不惧，誓死捍卫国家主权。
师：守桥的将士们发出怎样的誓言？生齐答：“宁为战死鬼，不做亡国奴”。
活动与探究（教师组织并总结、点评）
师：二十九军组织大刀突击队夺桥，战士们抢起大刀，冲入敌阵，展开激烈肉博战，特点是第二十九军英勇抗战，（展示图片）副军长佟麟阁、师长赵登禹都英勇牺牲了。几乎全部战死桥头。烈士的鲜血染红了卢沟桥，放音乐（《大刀进行曲》），面对这一幕我的心情久久不能平静，不知同学们有何感想。
议一议：生：把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起，用鲜血和生命捍卫了国家的尊严，表现出高度的爱国热情，这种精神永远值得我们学习和发扬。
过渡：保卫卢沟桥的战斗十分激烈，中国军人英勇奋战，但是由于日军早就做好了战争的准备，来势凶猛，经过双方反复争夺之后，卢沟桥最终失守了。
探究分析：“卢沟桥事变”爆发的对中国的抗战局势产生了什么影响呢？（学生产生困惑并产生要求解决问题的愿望。学生阅读、思考、分组讨论、回答。）
投影展示：中共发表抗日通电、蒋介石庐山讲话、“八路军、新四军臂章”图。（展示文字、图片时，教师走入小组，倾听、分析。提问学生并进行简明扼要总结，纠正学生偏颇的观点。）
过渡：卢沟桥畔的隆隆炮声震惊了世界，也唤醒了一个民族。9月下旬，国民党公布了中共提交的国共合作宣言。抗日民族统一战线形成。中国人民万众一心，共赴国难，开始了一场伟大的民族解放战争。全民族的抗战从此开始了！
深化思维
请同学们根据前面学过的知识，回答抗日民族统一战线建立的过程。（指导学生分组讨论后，师生共同归纳）：
①日本在占领东北后，又将侵略魔爪伸向华北。在中华民族生死存亡关头，中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。
②1936年12月，西安事变爆发，中国各方面为解决西安事变作了很大努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。张学良释放了蒋介石，西安事变得到和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
③七七事变后，在民族危机空前严重的时刻，国共两党再次合作，正式建立了抗日民族统一战线，开始领导全民族抗战。
教师强调对比：统一战线初步形成、正式形成。
过渡：虽然中国军队进行了英勇的抵抗，但是由于日军不断调集早已部署好的大批部队，在敌强我弱的情况下，平津相继沦陷。日军占领了华北大部分地区后，又大举向华东进攻。上海陷落，接下来的目标就是我们南京。1937年12月，日军攻陷中国首都南京。国民政府迁往重庆。政府走了，但是老百姓无法离开。日军在侵略中国的过程中，烧、杀、抢、夺，无恶不作，在我们南京更是制造了一幕令世界震惊的人间惨剧——南京大屠杀。
日军在南京屠杀了多少中国人？（播放《南京大屠杀》）。
　　东京在狂欢，南京却在燃烧。东京在庆功，南京却沦为人间地狱日军在南京大屠杀时间之长，人数之多，手段之残忍，另人发指。
　　除了书上的材料以外，我还请了我们同学在课前搜集了有关南京大屠杀的资料，并做成了课件。下面，我们有请——同学来给我们介绍有关南京大屠杀的其他资料。
　　德国代表在给其政府的报告中指出：犯罪的不是这个日本人或是那个日本人，而是整个的日本皇军，它是一部正在开动的野兽机器。
思维碰撞（讨论）
（1）日军在南京屠杀了多少中国人？
　　（播放《南京大屠杀》）。
　　东京在狂欢，南京却在燃烧。东京在庆功，南京却沦为人间地狱。日军在南京大屠杀时间之长，人数之多，手段之残忍，另人发指。
　　除了书上的材料以外，我还请了我们同学在课前搜集了有关南京大屠杀的资料，并做成了课件。下面，我们有请——同学来给我们介绍有关南京大屠杀的其他资料。
　　德国代表在给其政府的报告中指出，“犯罪的不是这个日本人或是那个日本人，而是整个的日本皇军，它是一部正在开动的野兽机器。”
　　讨论：为什么日军在南京要制造大屠杀？（炫耀国威，恐吓中国人，以达到灭亡中国的目的）
“南京大屠杀”真的如一些日本人所说是中国“炮制”的，是“子虚乌有”吗？
（2）南京大屠杀给人类留下了怎样的启示？当今某些日本右翼势力企图抹杀这一人间惨剧的真实目的是什么？作为中国人应当如何看待这一现象？
实事碰撞：小泉；安倍参拜靖国神社，篡改教科书，美化南京大屠杀，这些严重伤害了中国以及其他遭受日本侵略和奴役的民族感情，你觉得我们应该怎么做呢？如果让你给日本中学生写一封信，你想写些什么内容？
上述问题讨论的目的是使学生能够将历史与现实联系起来，教师提问学生并总结。而后指出： 现在的日本政府并没有深刻地反省这段历史，并没有真诚地向亚洲各受害国人民，尤其是向中国人民道歉！提醒学生牢记国耻，奋发图强。但要区分日本政府与日本人民的态度，树立反对战争、争取和平的信念。
总结：卢沟桥事变后，中国抗日战争全面爆发，虽然中国付出了惨重的代价，但是，宁为战死鬼，不做亡国奴。上到国民政府，下到每一个人，都紧密地连在一起，共同抗击侵略者，形成了强大的民族凝聚力。南京大屠杀是日本帝国主义犯下的严重罪行，是带给人类的一场灾难，历史已成为过去，但是我们不能忘却历史，回顾历史，就是为了让人们认识到侵略战争的罪恶，从而共同来维护世界的和平。作为我们学生，我们要吸取落后就要挨打的历史教训，把个人的前途与国家的兴亡结合在一起，去强大我们的国家，只有祖国的强大，才会有个人的强大。
内化知识 拓展延伸，完成我能行作业。
1、中国人民的全面抗战开始于（ ）
A.九一八事变 B.西安事变 C.八一三事变 D. 七七事变
2、八路军、新四军是由下列哪支部队改编组建的？
A.北伐军 B.国民革命军 C.东北军 D.红军
3、卢沟桥事变是全国性抗日战争的开始。对此理解最正确的是
A.中国军队开始抵抗 B.国民政府正式宣战
C.日本妄图在三个月内灭亡人全中国 D.引发了全民族的抗战
4、在南京大屠杀中，被日军杀害的中国军民达
A.10万人以上 B. 20万人以上 C. 30万人以上 D. 40万人以上
5、南京失陷后，作为国民政府战时陪都的是
A.成都 B. 武汉 C. 重庆 D.广州市
6、下面是某部队的一则命令：
“命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。”
请回答 ：
（1）这则命令是在什么事件发生后发出的？此事件发生在何时？有何意义？
（2）发布命令的是哪支部队？该部队在这次战争中牺牲的副军长、师长分别是谁？

　　五、反馈与小结
　　最后，让我们在这首《毕业歌》当中，结束我们今天的学习。

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