七年级一二单元测试.doc

学号 班级 姓名

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筑金坝中学七年级（上）第一、二单元模拟试题
语 文
（ 时量：90分钟 总分：100分 ）
一 、基础知识积累与运用（30分）
1、请工整地把词语中注音的汉字和错别字的改正字写在横线上（4分）
如法泡制 _____ 前仰后和_____ 人迹hǎn至 _____ 天 yá____ 
2、对下列词语理解有误的一项是 (　　 )（3分）
　　A．而那老和尚却道无妨。 无妨：没有妨碍。
B.我似乎遇着了一个晴天霹雳，全体都震悚起来。 震悚：震惊。
　　C.没有任何希求，没有任何企望的。 企望：期望。
D.从三言到五言，终于到七言。 言：这里是句子的意思。
3、对所学课文的分析有误的一项是(　　 )（2分）
A．《从百草园到三味书屋》像一首优美的散文诗。文字素朴隽美，几乎全是白描， 然而神态逼真，形象飞扬。
B.《雪地贺卡》一文讲述了“我”发现一张寄给雪人的贺卡，好奇心之下， “我”以雪人的名义给写贺卡的李小屹回了一张贺卡，后来为了不破坏她的美梦， “我”又给她回复了一张。
C.《阿长与<山海经>》中的阿长为人质朴、真诚，文中描述阿长的诸多毛病，体现的也是阿长不伪饰的质朴个性，尽管这质朴中包含着那些粗鄙、愚昧。
D.《童年絮味》一文语言富于幽默感，从头到尾，语义翻新，妙语连珠，笔墨酣畅，淋漓尽致。
4、《山行》一诗中，运用了对比手法的一句是 (　　 ) （3分） 　　　　　　　　　　　　
A．远上寒山石径斜 B．白云生处有人家 C．停车坐爱枫林晚 D．霜叶红于二月花
5、下列作者作品搭配不正确的一项是 (　　 ) （2分）
A.刘禹锡——唐代——《秋词（其一）》 B.马致远——元代——《【越调】天净沙 秋思》
C.杜牧——宋代——《山行》 D.杜甫——唐代——《登高》
6、课文默写。（10分）
（1） ，小桥流水人家。
（2）晴空一鹤排云上， 。
（3）无边落木萧萧下， 。
（4） ，不似春光。胜似春光， 。
（5）羌管悠悠霜满地，人不寐， 。
（6）碧云天，黄叶地，秋色连波， 。
（7）不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树，紫红的桑葚。
7、幽默是一种智慧，看似意料之外却又在情理之中；幽默是一项语言能力，让人捧腹后品味到语言的独特魅力。请在以下短文的横线处为书店老板设计一句幽默答话，让盛气凌人的名作家听后羞愧不已。
一个很有名的作家要来某书店参观。书店老板受宠若惊，连忙把所有的书撤下，全部换上该作家的书，作家来到书店后，心里非常高兴，问道：“贵店只售本人的书吗？”“当然不是。”书店老板回答后继续说，“ 。”（2分）
8、 仿照例句，发挥想象，在下列横线上把句子补充完整，均不得超过10个字。（4分）
例句：事业说：人生就是建筑历史的一块碎石。
奋斗说：人生就是 。
挫折说：人生就是 。
二、阅读理解（30分）
（一）课内阅读（共20分）
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和 她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的 书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的 神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

9、本文选段的作者是 。（1分）
10、阿长来问《山海经》是怎么一回事，是因为“我”对《山海经》念念不忘，可见她对“我”的关心和爱护，而“我”却认为 。这种想法表现了我 的心理。（4分）
11、“人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。”这里的省略号的作用是 。（2分）
12、“别人不肯做”中的“别人”指 。（2分）
13、为什么说“她确有伟大的神力”？（3分）

〔越调〕天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下， 。
14、在横线处把文章补充完整。（2分）
15、用自己的语言说说“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这两句话的意思。（3分）

16、对《天净沙 秋思》内容分析不恰当的一项是 (　　 )（3分）
A.用具有特点的景物写秋，描绘了一幅绝妙的秋景图。
B.景与情结合，表现了天涯游子的悲凉情感。
C.“夕阳”“天涯”交代了时间地点。“断肠人”今夜宿谁家？在“小桥流水人家”。
D.读者是随着秋思满腹的主人公的脚步、视线、思绪进入这幅画卷的。
（二） 课外延伸。（共10分）
借你一个微笑
杨保中
⑴李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。 ⑵一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
⑶我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
⑷他递过一张纸条：“老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？”
⑸我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我！他着急起来，可还是说不出一句话。
（6）“你每天借给我一个微笑，好不好？”
⑺这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑻第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
⑼他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么？我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”
⑽“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了四张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补得都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？
⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋！……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊！
⒀“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。
⒁我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭！我点点头，反而呜咽有声了。
⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
17、在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几件事？（4分）

18、作者在第⑩自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补得都差不多了”，而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾？为什么？ （3分）

19、 通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。（3分）

三、作文 (40分)
20、请以“秋天思语”为题，写一篇作文。
要求：①抓住秋天带给你的某一突出的感觉。②抓住秋天的季节特征，写出自己真实而独特的情感体验。③在内容上，既可以描绘眼前的秋景，也可以回忆秋景；既可以描摹秋天景色，也可以描写秋景中人的活动；还可以观秋思理，悟出些许人生哲理。④不少于500字。

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