惠州市2019届高三第一次调研考试作文评分参考及标杆作文.doc

惠州市2019届高三第一次调研考试作文评分参考惠州市第一中学高二语文备课组【作文题目】22.根据下面材料和要求作文有个读八年级的男孩，用老师的手机模仿老师口气给父母发了一则微信，表扬自己“上课积极发言，表现很好”。孩子妈妈信以为真，给“老师”回复了“笑脸”表情。如果这位老师发现了这件事，他应该怎么对待这个男孩呢？请将你的看法写成文章，立意自定，标题自拟，不少于800字。【题目解析】一、对材料的解读（1）八年级男孩用老师手机模仿老师口气给自己的父母发微信表扬自己“上课积极发言，表现很好”；（2）妈妈信以为真，给“老师”回复笑脸。二、写作任务及要求（1）任务：如果老师发现了这件事他应该怎样对待这个男孩。（2）要求：将自己的看法写成文章，议论文，书信均可。（3）如果是书信，则写信的对象：以自己身份写给那位老师，提出应该如何对待男孩子的建议；以老师的身份写给男孩子，对男孩渴望得到表扬给予肯定，对冒充老师发微信提出批评三、审题（文后有可供参考的样卷）（一）符合和基本符合题意1.作文必须围绕“如果老师发现了这件事，他应该怎样对待这个男孩”这一任务展开2.“应该”本身包含推测、联想的意味，只要学生合理推测联想，都应视为符合题意。 “应该”包含的推测、联想可以是：（1）老师应该对男孩批评教育，他用老师的手机模仿老师的口气给自己的父母发送微信表扬自己，是不诚实的。（2）老师应该对男孩渴望得到老师的表扬激励进而得到父母的认同的想法予以肯定，但对冒充老师的做法给予否定。（3）老师应该反思自己对孩子的激励表扬是不是不足，考虑是否可以以微信方式向家长发送对孩子的表扬激励的，让家长与自己一起调动孩子的学习热情。（4）老师对男孩多一些宽容和爱，没必要指责批评。（二）不符合题意1.离开“如果这位老师发现了这件事，他应该怎么对待这个男孩呢？”这一写作任务，谈激励教育的重要性；2.就“男孩”拿老师的手机冒充老师给父母发表扬自己的微信一事，谈诚实的重要性；3.只在开头提一下材料，谈信息化（智能手机、微信）对教育的影响；4.以男孩子的身份写给妈妈、写给老师都属于不符合题意。【作文等级评分标准】一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意补充说明：（一）错别字扣分缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，不封顶，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（二）字数扣分1400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2. 400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3. 200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4. 只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5. 只写标题的，给1分，不评0分。6. 完全空白的，评0分。（三）套作与抄袭判定套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据。附：标杆卷1号文：一、55分文章紧紧围绕“如果老师发现了这件事，他应该怎样对待这个男孩”展开议论，从三个方面清晰地阐述了如何对待的问题。文章观点合理，结构清晰，文脉流畅。二、52分文章观点合理，结构清晰，文脉流畅，语言精彩，书写美观。美中不足是第四段谈“治学者”与写作任务稍有偏差。三、47分：文章紧紧围绕“如果老师发现了这件事，他应该怎样对待这个男孩”展开议论，提出了严厉和宽容并济的教育方式解决问题，但第四段分析不够深刻，用心教育没有议论透彻，语言较为平实。四、46分，本文开头亮明观点，“信”与“智”并驾齐驱。第二自然段承上分析材料、阐明观点、提出做法。观点合理、科学，提出教师既应该维护男孩的向善之心、给足男孩以自尊，又要让男孩明白诚信与优秀相连，引导孩子重视诚信。结构完整，语言流畅，书写不够美观。五、40分：文章从分析男孩的心理出发，探究了男孩发微信的原因，提出要以关爱和加强沟通来解决问题。文章基本符合题意，不足之处是没有把写作重点放在阐述“老师应该怎样对待孩子”这一写作任务上。六、32分：偏题，文章主要写应试教育的弊端。