百花园二主备人资料卡.doc

课题 百花园 二
主备人
余喜君
课时安排 3 课时
设计理由
教材简析
《百花园二》由语海畅游、读读背背、能说会道及“写话”四部分组成。
对单元学习的巩固，提升对语言文字的感悟，通过延伸拓展学习，培养良好的语感，借助说写结合的形式，初步掌握用文字表达感受的方法。总之，创设富有趣味的学习情境，让学生主动学习，敢于乃至乐于表达。
教学目标
1.认识与水有关的汉字，并列举。
2.进一步了解左右结构的汉字的间架结构以及书写技巧。
3.认识比喻句，体会其表达效果，会说简单的比喻句。
4.会背《鹿柴》，理解古诗的意思并想象画面。
5.启发学生结合生活展开思考，想想春天来了，大自然出现了哪些新景象，练习说话。
6通过看图说话写话，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
教学重、难点
1.巩固识字方法，积累词语和古诗。
2. 启发学生结合生活展开思考，扩展图的内容，练习说话、写话。
教学准备
制作教学课件、磁性田字格。
预习题设计
仔细观察大自然，说说春天的景物有哪些特点。
教 学 过 程 及 设 计 说 明
第一课时
累计课时
第 节
教学时间

教学环节及教师活动预设
学生活动预设
设计理念
一、兴趣导入。
同学们，今天老师要带大家去百花园二中玩一玩，你们想去吗?这个百花园里的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。
二、语海畅游。
（一）认一认，说一说。
1.你认识这6个字吗?自由读，读准字音。开火车读。
2.观察这些字的结构你发现了什么?（这些字都是左右结构；部首都是“三点水”，所以是和水有关。）
3.选择你最喜欢的一个字来组词、说话。
（二）写一写。
1.你会读这８个字吗?自由认读，读准字音。
2.仔细观察这些字，看看你发现了什么?(结构、部首、笔画、读音、组词……)
3.练习书写，同桌互相交换欣赏，评一评。
（三）连一连，读一读。
1.自由连一连。
2.把你连的内容读一读，要求读准字音。
3.小组合作读，看谁读得最准确最流利。
4.你觉得这些句子写得美吗?
5.我们再把它们读一遍，好吗?
6.你觉得这些事物还可以像什么?比如细细的春雨像牛毛。
7.你还能说出其他类似的句子吗?
三、读读背背。
1.出示《鹿柴》这首古诗和配图。借助拼音自读古诗。
2.自由朗读，不会读的字请同学帮忙，然后再多读几次。
3.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。
4.指名读，检查、正音。说一说这首诗写了些什么景物，初步了解古诗的意思。
5.自主读，边读边想象古诗描写的画面，加深对诗的意思的理解。
6.四人小组合作，每人读一遍，并用自己的话说说古诗的意思。其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，谁的诗的意思说得好，还有哪些要注意的地方。
7.齐读，然后试着背一背。

自由读，开火车读。

观察这些字的结构你发现了什么?

择你最喜欢的一个字来组词、说话。

同桌互读，开火车读，齐读。

仔细观察这些字，看看你发现了什么?
练习书写，同桌互相交换欣赏，评一评。

自由连一连。
把你连的内容读一读，要求读准字音。
小组合作读

说出其他类似的句子

1.借助拼音自读古诗。
不会读的字请同学帮忙，然后再多读几次。
2.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。

3.指名读，检查、正音。说一说这首诗写了些什么景物，初步了解古诗的意思。
4.自主读，边读边想象古诗描写的画面，加深对诗的意思的理解。
5.四人小组合作。其他同学做小老师认真听，然后评一评。
6.齐读，然后试着背一背。

话题创设情境法，将学习内容以玩乐的方式引入，提升了学生对学习内容的探究学习兴趣。

通过观察认识、积累构字的方法。

自主学习与归纳总结相结合的方式，让学生更好地掌握了对汉字的学习认知，在拓展中不断丰富了知识量。

通过诵读感悟，让学生在反复有感情地诵读中，不断深化对诗歌的画面感的体会，同时读出自己对大自然的喜爱之情。

培养学生勤于积累的好习惯。

第二课时
教学时间
累计第 节
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
设计理念
一、 创设情境，引出话题
1.课件出示教材插图，引导学生观察插图并说说图画上的内容。
2.导入：春天来了，几个小朋友相约去郊外找春天的影子，你们想知道他们眼中的大自然发生了哪些奇妙的变化吗？这节课，就让我们来说说春天吧！板书：说说春天
二、读一读，明确要求。
1.引导学生认真朗读“能说会道”第一自然段，看看我们要说些什么内容。用横线划出相关句子。
2.指名朗读第一自然段，引导对说话内容的感知。板书：春天大自然的变化
打算在春天做什么
3.引导学生读完余下的内容，看看在“说说春天”的时候，要注意些什么?
三、说一说，感受春天。
1.谈话导入：孩子们，上周末老师让你们跟爸爸妈妈一起去观察了春天的大自然，你们一定发现了大自然奇妙的变化吧？在小组内跟同伴交流自己的发现，交流的过程一定要认真倾听别人说话，等他人说完后再进行补充哦！
2..小组内进行交流、讨论，教师进行指导。
3.指名展示自己在春天的发现或打算。
4.课件补充春天大自然景物图片，引导学生观图并唤醒他们的观察发现，联系动植物的变化再补充交流对春天新景象的感知。
4.评比，看看哪个小组的同学观察得仔细、描述得清楚明白。
5.质疑：在这样美丽的春天里，孩子们最想做些什么呢？教师要引导孩子们把自己在春天里最想做的事情说清楚。
绿色的小草，红色的小花，快乐的小燕子，几个小伙伴……

朗读“能说会道”的要求，感知说话的内容及要求。
(先想一想要说什么，可以分成几句话说，说的时候要看着对方，音量和速度适中，再评一评谁观察仔细，说得清楚、明白。)

春天来了，天气开始变得暖和了，大地也铺满了一片绿色，五颜六色的花儿也开了……

我想去郊游，我想去看盛开的桃花，我想去放风筝……

借助教材插图创设交流情境，充分激发孩子们说春天的强烈欲望。

自主学习与归纳讲解相结合，让学生明确要求，为接下来的“说说春天”做铺垫。

采取互动交流法，让学生在交流、补充的过程中不断明晰对春天景物变化特点的感知，提升口语表达能力。

第三课时
教学时间

累计第 节
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
设计理念
一、 谈话激趣。
孩子们，听了你们的描述，老师的眼前仿佛出现了一幅美丽的春光图。如果你们能把自己的发现写下来，那就更棒了！怎么写呢？有两个小朋友给我们提供了样子。
课件出示并朗读句子。
春天到了，燕子从南方飞回来了。
春天来了，我们全家要去郊外春游。
二、 学生自主练习写句子，教师巡视了解学生的练写情况，及时提醒不会写的字可以请教老师、同学，或者用拼音代替。
三、 指名展示自己写的句子。
教师适时对学生的写话进行点拨梳理，同时课件补充出示春天里孩子们各种快乐表现的图片，以不断激起他们关于春天的打算。
四、 课堂小结。
引导学生说说这一次百花园之旅他们都学到了哪些知识。
学习示范的句子。

学生自主练习写句子。

指名展示自己写的句子。
评价补充。

发挥学生的主体作用，引导学生在观察、交流、倾听、互评中领悟方法，给每一个学生提供参与的机会。遵循一年级儿童的心理特点，采用多种方式让学生体验学习的乐趣，提高交际的兴趣。

说写结合，由说及写，是解决低年级学生写话难的有效途径。

板
书
设
计
及设计理念
百花园二

说说春天

春天大自然的变化
打算在春天里做什么
作
业
设
计
及设计理念

1. 说说自己的识字方法。
2. 背诵《鹿柴》。
3.启发学生结合生活展开思考，扩展图的内容，练习说话、写话。
研讨后的教案修改意见