1、《找规律》说课稿
一、教材分析
本节课找最简单图形的变化规律，是本单元的起始课，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的学习将会造成障碍。因此，教师应高度重视本节课的教学，精心设计，引导学生积极参与、主动有效参与，为达到上述目的。我确定本节课的教学目标、重(难)点如下：
教学目标：
1、让学生在生动、活泼的情境中，通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：引导学生学会观察并能够发现图形的排列规律。
教学难点：
2、体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
二、学情分析：
由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
三、教法与学法
1.创设情景导入，激发学生兴趣
2.引导探索，进一步认识规律
3.联系生活，发现规律
4.动手操作，摆出规律，巩固发展
我用情景教学法、直观教学法、活动教学法等，采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。
四、教学设计
(一)、创境激趣，导入新课。
师：你能猜出下面一面小旗是什么颜色吗?
生齐说：黄色的小旗!
设计意图：运用游戏吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
(
3、二)、实践体验，探究新知。
1、猜一猜
(1)课件出示88页主题图，播放课件。
师：看，新年到了，同学们正在开联欢会， 他们把教室打扮得漂漂亮亮的，在快乐地唱呀、跳呀 ……
(2)请同学们仔细观察主题图，说一说图上都有什么?(图上有小旗、小花、灯笼和小朋友)
(3)这些小旗、小花、灯笼是乱摆乱放的吗?(不是)他们是有一定规律的。到底什么规律呢?老师摘取了主题图的一部分,我们一起找一找他们的排列规律。
师:这些事物都是按规律一组一组排列的,只要我们找出其中一组是怎样排列的,就能正确填出空白处是什么了。
设计意图：通过观察能发现最简单的图形变化规律。
2、(1)摆一摆。出示幻灯片我
4、们再看这两道题：
(2)接着摆
②再仔细观察，老师又是按什么规律摆的? ■●●▲■●●▲(一个角朝上)谁愿意接着老师的摆?告诉大家，为什么这样摆?
设计意图：观察后，按规律动手摆出图形，创造规律。
3、涂一涂
经历了找和摆的过程，大家想不想涂颜色呢?老师这里有一张涂有颜色的小卡片，可是其中有几个没有涂上颜色。你们能帮我涂上颜色吗?(出示图)
找2名学生到黑板前涂，其他学生仔细观察。
并说一说为什么这样涂?
设计意图：通过涂一涂，加深对图形排列规律的认识。
(三)、联系生活，欣赏规律。
1、找生活中有规律的事物。
师：其实规律并不难发现，这就需要大家细心观察，做生活的有心人。
想一想：在我们生活中还有哪些东西是有规律的呢?幻灯
--- 其实，很多声音都是有规律的，我们在电视里听到的钟声，爷爷奶奶扭秧歌的鼓声，我们上课的铃声都是有规律的。
设计意图：感受生活中有规律的事物，欣赏数学的美。
(四)、总结
通过这节课的学习，老师领略了一年(1)班同学的风采，你们真的很棒。能说一说，你这节课有哪些收获吗?
设计意图：体会生活中处处有数学，数学是美好的。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
