第三节串联和并联.docx

第3节 　串联和并联

南征中学 -江家顺
教材分析：
这节课是学生在已有知识：“电路和电路图及电路元件”的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点是本节课的关键性的环节。
设计意图：
本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后面探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。
学情分析：
学生在生活中看到的用电器很多但对于这些电器的电路连接情况却知之甚少，对生活中接触到的形形色色的不同的用电器仅仅是在感性上的认识，并没有从理性上真正地理解，所以在他们的头脑中必然会形成一些概念，而这些概念中正确的有利于学生对知识的学习，但还有一些错误的则会影响学生对知识的正常学习，让一些学生存在“眼高手低”的现象。
教学目标：
知识与技能
知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联和并联电路，会画简单的串联、并联电路图。
过程与方法
在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串联、并联电路在结构、开关中的作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
情感、态度与价值观
激发学生认识串、并联电路的兴趣；积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
重点
通过探究发现串、并联电路的特点。
难点
规范地画出串、并联电路，动手连接串、并联电路。
教学方法：
实验法、讨论法。
教学过程：
一、新课引入
在黑板上挂两串彩灯，一串同时亮，另一串交替亮。
师：请同学们观察、对比这两串彩灯。想让它们同时亮，应怎样连接？交替亮又该怎样连接呢？下面我们通过实验来研究。
二、新课教学
串联和并联
师：请同学们考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？
生：可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下。
生：我觉得是把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出。
师：大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确。
(学生画电路图，老师给予指导)
多媒体展示：串联电路和并联电路的电路图

师：第一个图我们设计的是两个小灯泡前后串接，也就是用电器“首尾”相连接，我们称为串联电路。第二个图我们设计的是两个小灯泡“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起。
师：两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？下面我们验证这两个图，看看是否正确，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！
(学生分组连接电路，教师给予帮助、指导)
师：同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？
(两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍)
师：通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！
生：要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联。
生：我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真。
师：刚才你们手头只用了一个开关，如果再给你们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别吗？
生：很有趣。串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样。我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭。
师：你的分析很对。大家看到的全亮的彩灯就是串联的。
生：并联时，情况不一样。我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响。当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响。
师：你得出的结论正是并联电路的特点。下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处。
总结：
1．串联电路的特点：
①电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个。②电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。③用电器互相有影响，一处断开，整个电路停止工作。
2．并联电路的特点：
①电流有两条(或多条)路径。②各支路可以独立工作、互不影响。③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。
师：刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点。谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？
生：我们家过年时候挂的彩灯。
生：家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路。
生：晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联的。
生：教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式。
生：工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联。
多媒体展示以上的实例演示给同学们看，对照一下结论的正确性。
三、课堂小结
师：通过你的学习，你认为串联电路和并联电路有哪些不同？试着用对比的方式写出来。
学生思考后，尝试归纳，教师指导。
串联电路：电流的路径只有一条；用电器同时工作同时停止；开关控制所有用电器。
并联电路：电流路径有两条以上；用电器互不影响；干路开关控制所有用电器，支路开关控制本支路用电器。
四、作业设计
见练闯考第27页课内精练
板书设计：
第3节　串联和并联

串联
并联
定义
把元件逐个顺次连接起来的电路
把元件并列地连接起来的电路
特征
电路中只有一条电流路径，一处断开所有用电器都停止工作
电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响
开关

作用
控制整个电路
干路中的开关控制整个电路，支路中的开关控制该支路
电路图

实例
装饰小彩灯、开关和用电器
家庭中的用电器、路灯
教学反思：
为了满足每个学生发展的基本要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究教程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人。我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生通过动手、动口、动眼、动脑来学习物理。学生通过小组分析、归纳、总结，从而体现出研究性学习的特点。