1、3动物的不同与相同
课程标准:
科学探究：
1 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。
2 能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。
知识与技能：
．知道常见动物的名称。了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁
复杂。
．能用不同的标准对动物进行分类。能归纳某一类动物的共同特征。
．认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。
．认识昆虫身体的基本结构。
情感态度与价值观：
１ 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
２ 珍爱动植物的生命，不伤害它们。
教学目
2、的:
过程与方法
１． 能够对动物进行细致观察，尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之处。
２． 能够用文字、图画描述观察结果。
３． 能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。
科学知识
１． 知道动物的共同特征。
２． 认识到动物的多样性。
情感态度与价值观
１． 喜欢小动物，与动物有亲近感。
２． 体验到通过细致观察才能得到更多的信息。
学习成果:预计学生能够
● 尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之处。
● 能用不同的标准对动物进行分类。
● 能归纳某一类动物的共同特征。
● 能够用文字、图画描述观察结果。
学习成果评价
3、概念发展
层次1 :不能对动物进行细致观察。
层次2:能对动物进行细致观察,但不能发现动物之间的不同与相同。
层次3: 能对动物进行细致观察, 发现动物之间的不同与相同。
探究能力:能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。
层次1: 学生不能条理清晰地陈述自己的观点。
层次2: 学生能条理清晰地陈述自己的观点,但不善于辩护自己的观点。
层次3: 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护阐明自己观点的合理性。
教学材料:任选一种鱼，课前捉来的蚂蚁、各种动物的图片、两个不同类的动物。
教学步骤:
教学步骤
互动性质
学生教师互动的目的
二次备课
集中话题
动物有
4、哪些不同与相同?马上来研究。
探索和调查
1仔细观察一条鱼和蚂蚁,并把它画下来。要求学生标出小动物身体上的各部分。
2 比较鱼和蚂蚁有什么相同和不同,把比较结果记录下来。
3观察小动物喜欢吃什么。要求观察的前一段时间不喂食。
4任选两种有代表性的动物。要求先找不同，再找相同。先找出最明显的不同与相同，再找出本质上的不同与相同。要求学生边比较，边记录比较的结果。
5补充一些动物的图片,让学生说说自己认识的动物都有哪些,展学生视野。
6按照自定的标准给动物分类,提醒学生：每次的分类标准是什么？每个标准只能分一次。(如：天上飞的，水里游的，陆上走的、爬的或跑的如分成“哺乳类、两栖类”等，要加以肯定，。)
7做“猜一猜”的游戏
培养学生的观察技能，了解动物的共同特征。
培养学生的分类能力，认识多种多样的动物。
培养学生的描述能力，养成在研讨中注意倾听的良好习惯。
回顾和调查
组织学生读科学家的故事
通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。
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