1、九年级语文学案（下）第一单元 范进中举 教师寄语：没有比脚更长的路，没有比人更高的山！努力吧，你能行！课前热身1作者、作品 吴敬梓，我国清代伟大的作家，安徽全椒县人。他出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说儒林外史。 “儒林，指读书人这一阶层。儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪
2、的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。2.时代背景：儒林外史大概写于公元1 750年前。当时正值雍正、乾隆年间，清朝统治者在镇压武装起义，大兴文字狱的同时，用考八股、开科举来笼络士人，用提倡理学的统治思想等方法来笼络知识分子。其中，以科举制度危害最深，影响最广，使许多知识分子坠入追求利禄的圈套，成为愚昧无知的卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制，不愿参加科举，憎恶士子们醉心科举、热衷功名利禄的风习。他把这些观点反映在他的文章里。他以讽刺的手法，对这些丑恶的
3、事物进行了深刻的揭露和批判，显示出他的民主主义思想。3.学法指导 本文为了多角度、全方位地刻画人物，往往要凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写和行为描写。仔细阅读原文，围绕“疯态”，先找出相关的描写语言、动作、神态等的语句，再分析人物形象，体会文章主旨。第一课时学习目标： 1、识记作者及相关的文学常识，了解写作背景。 2、朗读课文，整体感知课文内容。学习过程一、自主学习（1）默读课文，读准字音，体会语气，积累重点字词。星宿 两锭银子 桑梓 带挈 相公 避讳腆着 兀自 绾了头发 轩敞 攥着（2）跳读课文，理清文章结构。围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序将课文分成“
4、中举前”和“中举后”两部分。（3）速读课文，整体感知课文内容。 用简洁的语言概括本文的主要内容。 找出描写人物语言、动作的句子，用自己喜欢的方式读一读。第二课时学习目标1、品味文中精彩的语言、动作、细节描写，揣摩人物心理。2、学习运用对比手法表现人物性格的方法。课堂探究：文中精彩的语言、动作、细节描写，使人物形象更加生动。讽刺、对比手法的成功运用，使我们对人物的内心世界有了更丰富的了解。1、 自主学习聚焦目标一：问题1、找出有关范进、胡屠户、张乡绅等人的语言、动作描写的句子，试分析人物的性格特点。聚焦目标二：问题2、范进中举后，胡屠户对他的态度和心理发生了怎样的变化？这对表现文章主题有什么作用
5、？ 问题3、除了以上课堂探究题外，你一定还有新的疑惑，请写在下面，与大家交流。（二）合作研讨：（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，更何况聪明的你呢？赶快投入吧！）（三）展示讲解：(抓机会，显风采！课堂因你而精彩！)（四）课堂小结：（同学们，请将你探究过程中的感悟或收获说出来，与大家交流共享。）（五）焦点论坛：你如何看待封建科举制度与高考的选拔制度？三、巩固提升：（比一比，赛一赛，看谁做得好又快！）必做题：（相信你一定能轻松过关！）1、选字填空 （做 作） 揖 规 （矩 拒） 簇 （拥 佣） （懊 奥） 恼 报 （贴 帖） 同 （按案）2、下列说法有误的一项是 A、范进中举选自儒林外史，作者是明代小说家吴敬梓。 B、儒林外史是一部章回体长篇小说。 C、儒林外史是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。 D、夸张是讽刺常用的手法。3、小说通过鲜明的语言和动作描写，向我们展示了人物的性格特征。在认识了范进、胡屠户、张静斋等人物后，你想对哪一个人物说话？说些什么？我对 说 。4、选做题：（你是最棒的！加油！）中举后，范进的生活发生了翻天覆地的变化，众人的态度也有了天壤之别。然而，假如发榜那天，听到的是范进没有中举的消息，结果又会怎样呢？请你发挥想象，为课文改写一个结局。学后记：
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