运动和力-(7).doc

《运动和力》复习教学设计
松林初中 苏昂吉
一、 复习目标
１. 知道运动和力的关系，理解牛顿第一定律，知道惯性现象，能用惯性知识分析生活中的有关现象。
２. 知道平衡状态，理解二力平衡的条件，能利用二力平衡条件解决简单的平衡问题。
３. 知道三种摩擦现象，知道影响滑动摩擦力大小的因素，能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
４. 能运用科学方法（如实验推理法、控制变量法等）去研究物理问题。
二、复习重点
1、牛顿第一定律的内容。
2、二力平衡的条件。
三、复习难点
用已掌握的概念解决实际问题。
四、复习过程
【课前十分钟】
1、欢欢用力提起一桶水，他对水桶施加了一个拉力，此时水桶对欢欢的手也加了一个拉力，这两个力的（　　）A．大小相同 B.方向相同 C.大小和作用点相同 D.三要素相同
2、下面关于力学现象的解释中，不正确的是（ ）
A．地面上的小车从向西运动变成向东运动一定是因为受到力的作用的缘故
B．“蜘蛛人”攀爬高层建筑时，使他上升的力是他对自己的拉力
C．把鸡蛋往碗沿上一碰，鸡蛋就破了，利用了力的作用是相互的
D．包子皮上捏出了漂亮的花边，是力改变了物体的形状
3、测一个约6N的力，应选用最恰当的弹簧测力计是（ ）
A. 量程10N，分度值0.2N B. 量程5N，分度值0.1N
C. 量程15N，分度值0.5N D. 以上三个弹簧测力计都可以用
4、重约600N的物体可能是下列中的哪一个？（　　）
A．一只鸡 B．一头耕牛 C．一头大象 D．一个成年人
5、根据力的作用效果可以感知力的存在。下列现象中，不能说明“力可以改变物体运动状态”的事例是（ ）
A. 水平抛出的皮球成一条弧线落回地面 B. 在足球场草坪上滚动的足球越滚越慢
C. 从山上滚下的石块越滚越快 D、拉弓变弯了
6、如图1，质量是0.5kg的字典，静止在水平桌面上，下面能正确表示字典受力的示意图是(g=9.8N／kg) （ ）
图1

7、能使物体发生形变的因素有（ ）
A、力的大小 B、力的方向 C、力的作用点 D、力的大小、方向和作用点
8、与1N的力的大小相当的是（ ）
A、托起两个鸡蛋所用的力 B、一头大象的体重
C、一名中学生的体重 D、托起一只蚂蚁所用的力
9、下列情况中产生的力，哪些不是弹力（ ）
A、手轻压钢条，使钢条变弯一些 B、脚踩饮料瓶，将它踩瘪
C、手轻拉弹簧，弹簧伸长些 D、运动员拉开弓，准备射箭
10、物体重 49N，它被送到月球上时的质量是 kg.
11、一条质量为50kg的大蟒蛇吞吃一只小猪后，体重达到600N，被吞吃的小猪的质量是 kg。（g=10N/kg）
12、关于重力，下列说法中错误的是（ ）
A、地球上所有物体都受重力的作用 B、重力作用不需要地球与物体相互接触
C、玩具“不倒翁”就是重力作用的结果 D、走钢丝的运动员，手中都握有一根长杆是表演的需要
【知识梳理】第八章　力和运动
第一节 牛顿第一定律
一、牛顿第一定律：
（1）牛顿总结了伽利略等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：
一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）说明：
A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步 推理而概括 出来的，且经受住了实践的检验，所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是 我们周围不受力是不可能的，因此 不可能用实验 来直接证明牛顿第一定律。
B、牛顿第一定律的内涵： 物体不受力 ，原来 静止 的物体将 保持静止状态 , 原来运动 的物体,不管原来做什么运动,物体都将做 匀速直线运动 .
C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以 力不是产或维持运动的原因 。
二、惯性：
（1）定义：物体 保持原来运动状态 不变的性质叫惯性。
（2）说明： 惯性 是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有 惯性 ，惯性大小只与物体的 质量 有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。
（3）关于惯性的好与坏：
利用惯性：跳远运动员的助跑；用力可以将石头甩出很远；骑自行车蹬几下后可以让它滑行。
防止惯性带来的危害：小型客车前排乘客要系安全带；车辆行使要保持距离。
第二节 二力平衡
1、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持 静止状态 或 匀速直线运动状态 称二力平衡。
2、二力平衡的条件：二力作用在 同一物体 上、 大小相等 、 方向相反 、两个力 在同一条直线上 。
3、物体在 不受力 或受到 平衡力 作用下都会保持 静止状态 或 匀速直线运动状态 ，即平衡状态.
补充内容：
1、平衡力与相互作用力比较：
相同点：①大小相等；②方向相反；③作用在同一条直线上。
不同点：平衡力作用在一个物体上，可以是不同性质的力；相互作用力作用在不同物体上，是相同性质的力。
2、力和运动状态的关系：
物体受力条件
物体运动状态
说明
受平衡力
运动状态不变

静止
匀速运动

力不是产生（维持）运动的原因
受非平衡力
运动状态改变

运动快慢改变
运动方向改变

力是改变物体运动状态的原因
注意：物体运动状态的改变，是指速度大小的改变和运动方向的改变。
第三节 滑动摩擦力
1、定义：两个 互相接触 的物体，当它们 相对滑动 时，在接触面上会产生一种 阻碍 相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
2、滑动摩擦力：
①测量原理： 二力平衡 条件。
②测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块 匀速 运动，读出这时的 拉力 就 等于滑动摩擦力 的大小。
③ 结论：接触面 粗糙程度 相同时， 压力越大 ， 滑动摩擦力越大 ； 压力相同时 ，接触面越 粗糙 ， 滑动摩擦力越大 。
注：以上研究采用了 控制变量法 。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与 压力大小 和 接触面的粗糙程度 有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。
3、应用：
增大摩擦的方法有：
①增大压力；
②接触面变粗糙；
③变滚动摩擦为滑动摩擦。
减小摩擦的方法有：
①减小压力；
②使接触面变光滑；
③变滑动为滚动（滚动轴承）；
④使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。
4、分类：
滑动摩擦力
摩擦力
静摩擦力
动摩擦力

滚动摩擦力

5、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体 相对运动 的方向 相反 。
6、在相同条件（ 压力、接触面粗糙程度相同 ）下， 滚动摩擦 比 滑动摩擦 小得多。
课后作业：
完成《导学案》
1、学生已有知识基础 学生在前段复习中已经学习了简单的运动，又梳理了力学的一些知识；同时从生活中也对一些物理现象有感知性的认识，这些都为学习本节内容提供了必要的知识基础。
2、学生学习障碍 学生整体认知水平较差，加之长期以来形成的错误观点：物理规律难学，概念、规律、公式、运用一大堆，好似天书，造成了他们不爱学、不要学，乃至于完全放弃。这是我们学校现在学生中普遍存在的现象。