1、
一年级数学上册《有几棵树》教学设计
连平县溪山镇中心小学 刘云
教学内容：北师大版一年级上册第81页至82页
教学目标：
1、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。
教学重点：
掌握8加几的计算方法。
教学难点：
体会不同的“凑十”方法。
教具准备：
多媒体课件，小棒。
教学过程：
一、复习铺垫，谈话引入
1、找信息。
师：老师知道大家都喜欢看小小智慧树，今天也请来了一些智慧树，树上还结了很多的智慧星，我要把它奖励给爱动脑筋、积极发言的同学，你们想不想得到这些智慧星？现在就用我们
2、的智慧来找到智慧树吧。
师：（拿下一道口算题）看来我们要做对这些口算，智慧树才会出现在我们面前。
师：（做9加几的口算）。做对一道口算题，老师就奖励你一颗智慧星。
生做题。
师：刚才我们做的都是9加几的口算。看到9，（想到1），9和1（凑成十），这样计算起来很快。
2、提问题。
师：智慧树中藏着什么数学问题？谁能说两句话，提一个数学问题？左边有……，右边有……。
生：左边有8棵树，右边有6棵树，一共有多少棵树？
师：（你说的非常完整）集体说一遍。
师小结：今天我们就来一起解决这个问题。（板书：有几棵树。）
二、探索新知。
1、解决问题：一共有几棵树？
师：我们要求一共有
3、多少棵树，谁会列式？
生：8+6=14或6+8=14。
师：为什么要用加法计算呢？
生：求两部分合起来就要用加法计算。
师：你是怎么算出来的？
师：那么8+6=14对吗？我们可以请出我们的学习小帮手小棒来摆一摆。我们前面学习9加几的时候已经摆过小棒了，先摆几根？再摆几根？接着怎么做？谁敢上来先摆一摆？
生：先摆8根小棒代表左边的8棵树，再摆6根小棒代表右边的6棵树。合起来一共是多少根？
师：拿出了几根和8根捆在一起？
师：观察得真仔细，也就是看到8，想到2。
师：为什么拿出2根和8根捆在一起？
生：8和2凑成十。
师：最后合起来是？
师：也就是10再加4等于14。
师
4、大家想不想自己动手摆一摆？
要求：边摆边说，我先摆……，再摆……。
生摆，师巡查指导。
师：还有没有不同的摆法？
出图，圈一圈（6和4圈起来）
师：这两种摆法，你喜欢哪种？为什么？（找2个人说）
小结：第一种：看到8，想到2，挪动2根。第二种：看到6，想到4，要挪动4根。挪2根比4根快、简便，所以我们往往是看大数，分小数。
2、用下面的方法计算8+6=（），你能看懂吗？
师：8+6=14，看来你们算对了，我们刚才用凑十法计算是又对又快，这种算法你能看懂吗？你觉得这种算法怎么样？
3、圈一圈，算一算。
师：我们刚才都是用小棒来摆一摆的，如果像这样不能挪动的，我们有什么好方法
5、来计算呢？
生：圈一圈。
师：（读题）这道题分几步完成？先……，再……。
生：先圈一圈，再算一算。
师：课本81页，自己完成。
拿学生书上台展览。
合书，组织教学。
师小结：今天我们学习的都是8加几。（板书：8加几）。
师：通过刚才的学习，我们学会了8加几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，再计算，这样计算起来更简便。
三、巩固练习
1、摆一摆，算一算。
在书上独立完成。
2、填一填，读一读。
师：谁能把这个算式像刚才那样读出来？
找2个人读，集体读。
3、口算。
开火车进行口算练习。
四、小结。
师：这节课你有哪些收获？
五、板书设计：
有几棵树（8加几）
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
六、作业布置
练一练 P82 第4题。
一、 微课设计的思路
1、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。
掌握8加几的计算方法。
体会不同的“凑十”方法。
教具准备：多媒体课件，小棒。
二、 教学方法
讲授型，以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样。
三、 拍摄使用的工具：手机
四、 软件：爱剪辑
学拼音微课
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