滇西七州市初中学业水平考试研讨会&语文2(胡素梅)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,年初中语文学业水平考试研讨,语文知识积累与阅读,腾冲第一中学 胡素梅,第1页,回归教学原点,题目：,第2页,魂 三个维度,知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。,原点一：,课程标准,第3页,原点二：学生,主体地位 培养习惯,第4页,培养学生良好学习习惯,第5页,一、培养规范书写习惯。,二、培养课前预习习惯。,三、培养课堂记笔记习惯。四、培养勤思善问习惯。,五、培养良好读书习惯。,1,博览群书习惯。,2,、熟读名著习惯。,3不动笔墨不读书习惯。,六、培养学生背诵名篇名句习惯。,第6页,原点三：教材,根 载体,第7页,原点四：,考试说明,方向 指挥棒,第8页,点化知识秘笈,第9页,一、汉语拼音拼写规则。,1,、打调歌,a,母出现别放过，,没有,a,母 找,e o,。,i u,并列标在后,单个韵母不用说。,第10页,一、汉语拼音拼写规则,2,、,j q x,与,拼写口诀,小,小,有礼貌，,见了,j q x,头上两点就去掉。,第11页,二、标点符号使用口诀,（,1,）问号 “？”,第一注意选择问，全句末尾才用问。,第二注意倒装问，全句末尾也用问。,第三注意特指问，每句末尾都用问。,第四注意无疑问，陈说语气不用问。,第12页,口诀讲解与例句,(1),注意选择问，全句末尾才用问。,(,选 择性问句，中间停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。,),例：,a.,你打算到西安去呢，还是到广州去呢？,b.,你是临场害怕呢，还是身体不舒适？,第13页,口诀讲解与例句,(2),注意倒装问，全句末尾也用问。,(,倒装性问句，问号也打在全句末。,),例：,a.,怎么了，你？,b.,这终究是怎么回事呢，同志们？,第14页,口诀讲解与例句,(3),注意特指问，每句末尾都用问。（特指性问句，每个问句末尾都要打上问号。）例：,除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？,第15页,口诀讲解与例句,注意无疑问，陈说语气不用问有些句子局部即使带上疑问词，但整个句子语气是陈说语气，这么句子就不能打问号。例：,a.,谁都不知道他叫什么。,b.,让我们来看看这个评价是否恰当。,c.,我们要思索怎样才能做一个对社会有用人。,第16页,二、标点符号使用口诀,（,2,）感叹号 “！”,关键注意倒装叹,全句末尾才用叹。,第17页,关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。（倒装性感叹句，感叹号要打在全句末尾。）例：,多美呀，祖国春天！,口诀讲解与例句,第18页,二、标点符号使用口诀,（,3,）顿号 “、”,大并套小并，大并逗小并顿。,并列谓和并列补，中间不要去打顿。,并列语句用连词，连词前面不用顿。,概数约数不确切，中间也别带上顿。,集合词语连得紧，中间不用插进顿。,第19页,口诀讲解与例句,大并套小并，大并逗，小并顿。（有句子并列词语中还有并列词语，大并列词语之间用逗号，小并列词语之间用顿号。）例：,原子弹、氢弹爆炸，人造卫星发射和回收，标志着我国科学技术发展到达了新水平。,第20页,口诀讲解与例句,并列谓和并列补，中间不要去打顿。（并列性谓语之间和并列性补语之间打逗号，而不打顿号。）,a.,你要不停进步，识字，生产。,b.,这个故事讲得真实，感人。,第21页,口诀讲解与例句,集合词语连得紧，中间不要插进顿。（集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来。如“师生员工”，其间就不能用顿号。例：,a.,这次“严打”成功，和广大公安干警努力是分不开，和公安干警家眷支持是分不开。,b.,这个县有,30,多所中小学。,第22页,口诀讲解与例句,概数约数不确切，中间也别带上顿。（概数即约数，是不确切数目，中间不能打顿号。）例：,a.,看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃样子。,b.,小河对岸三四里外是浅山。,第23页,二、标点符号使用口诀,(4),引号 “”,引用之语未独立，,标点符号引号外。,引用之语能独立，,标点符号引号内。,第24页,引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标点符号引号里。（这主要是引号和其它标点符号配合标准。）例：,a.,写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。,b.,陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”,口诀讲解与例句,第25页,二、标点符号使用口诀,（,5,）括号 “（）”,注释局部紧贴着，,注释整体隔开来。,a,、,.,皮之不存，毛将焉（哪里）附。（,左传,）,b,、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。（但丁）,第26页,二、标点符号使用口诀,（,6,）、冒号 “：”,提醒下文用冒号，,总结上文要带冒。,直接引用用冒号，,间接转述不带冒。,话分两边中讲解，,某某说后冒改逗。,第27页,提醒下文用冒号，总结上文要带冒。例：,a.,下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。,b.,教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。,口诀讲解与例句,第28页,二、标点符号使用口诀,(7),省略号“,”,省略等等不一样用，,省前整句可加点。,第29页,二、标点符号使用口诀,(8),书名号“,”,书篇报刊剧歌名,书篇连用中间隔,第30页,主谓宾定状补，主干枝叶分清楚。,主干部分主谓宾，枝叶部份定状补。,定语必居主宾前，谓前为状谓后补。,还有助词地得，定地状得为补。,三、句子成份口诀,第31页,既又也还表并列，不是而是别记错。,不是就是是不是，或者要么表选择。,不但不但表递进，而且而且更还也。,即使不过为转折，尽管可是加可却。,因为所以既然就，因而所以是因果。,假如和就即使也，要是和就表假设。,四、复句口诀,第32页,课标与教材对句子排序这一考点相关要求是：,培养学生正确地了解语段内容，在语段中正确地衔接上下文，及利用句子组段能力。,五、句子排序,第33页,句子排序解题技巧,1,、寻线索：,记叙文段普通有明确线索。线索能够从时间改变、地点转换、事件发展、人物变换、情感改变等方面去寻找。,2,、理次序,:,说明文段普通有明确说明次序，其次序有时间、空间、逻辑等，可依此次序重新排列打乱句子。,第34页,句子排序解题技巧,3,、明结构：,议论文段论证结构。有总分式、并列式、层进式（说明文段也有这些结构特点），可依其结构规律排列语序。,4,、抓词语：,有些文段句子，上句句尾与下句句首有相同词语相互承接，据此可给句子排序。,第35页,句子排序解题技巧,5,、找重点句：,找总领句或总结句。如提出问题句子，概述句后总结性句子。,按照逻辑思维习惯和认知过程来排序：,即按照由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识规律排序。,第36页,古诗赏析与积累,第37页,1,、把握意境,意境把握，包含描述意境、概括意境气氛、选择意境相近诗句等。,这类题目常见提问方式是“请用自己语言生动地描述某一句意境”“某一句渲染了怎样气氛”“以下诗句与某一句意境最靠近是哪一句”等。,诗歌赏析技巧,第38页,例：,雨过山村,（唐）王建,雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。,妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。,诗一、二两句，写出了山村怎,样特点？,第39页,答案：诗一、二两句，写出了山村宁静幽深、自然惬意特点。,为了准确地表示，我们应熟悉一些概括意境词语，如“,宁静、清冷、清幽、凄冷、辽阔、雄奇,”等。,第40页,2,、形象感知,形象感知，主要是指对诗歌中“人”感知，包含诗人自我形象和作品中人物形象。,这类题目常见提问方式是“整首诗（或某一句）勾勒（或刻画）了怎样人物形象。”,诗歌赏析技巧,第41页,例：,春 望,杜甫,国破山河在，城春草木深。,感时花溅泪，恨别鸟惊心。,烽火连三月，家书抵万金。,白头搔更短，浑欲不胜簪。,尾联刻画了诗人怎样形象？,第42页,尾联是一个细节描写，写诗人为国事、家事而愁，头发因为频繁抓挠而越来越少，以至于簪子都插不上去了。这里描写了诗人忧愁焦虑、憔悴不堪形象。,第43页,3,、写法品析,写法品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙字词，对古诗词表示方式、表示手法、修辞技巧以及语言表示赏析。详细包含思想情感和表示效果这两类内容。,诗歌赏析技巧,第44页,常见提问方式有“某字用得妙，妙在何处？”“用了什么修辞手法？有什么表示效果”“写法上有什么特点”“语言有什么特点”等。近几年，这一部分还出现了一定百分比比较阅读题型。,第45页,例：,天净沙 秋思,（元）马致远,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,这首小令在写法上有什么特点？试举出其中一点简明分析。,第46页,譬如第一个角度，能够分析其寓抒情于写景之中：利用了寓情于景手法，作者选取“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下“夕阳”等景物，将“断肠人”情感寓于其中，充分表示了诗人漂泊天涯孤寂愁苦之情。,第47页,第二个角度，能够分析其动与静结合：利用了静景与动景相映衬手法，如处于动态中“流水”与处于静态中“小桥”“人家”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”全用名词排列组合，中间没有一个动词连缀，名词意象堆叠组成了一幅苍凉深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯孤寂愁苦之情。,第48页,4,、情感体味,情感体味，即体会诗歌中传达思想感情、蕴含感情基调，以及作者情绪等。这类题目常见提问方式是“抒发了诗人怎样情感”“诗人情感改变原因有哪些”等。,诗歌赏析技巧,第49页,例,1,村 晚,（宋）雷震,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。,牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,这首诗融情于景，抒发了诗人怎样情感？,第50页,例,2,除夜作,【,注,】,（唐）高适,旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？,故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。,【,注,】,除夜：除夕之夜。,作者心情“转凄然”原因有哪些？请结合全诗，用自己话回人。,第51页,一是明确诗歌题材,例,1,村晚,是一首田园诗，田园诗往往抒发喜爱山川美景之情，表示远离污浊官场、洁身自好情怀。照着这个思绪了解,村晚,，大抵不差。,例,2,除夜作,是一首思乡诗，思乡诗普通表示游子思乡怀人之情，按照这个常识了解,除夜作,，应该八九不离十。,第52页,二是分析诗歌意象,例,1,村晚,里出现了青草、池塘、远山、落日、牧童、短笛等意象，尤其牧童是“横坐”牛背，短笛是“无腔”“信口吹”，这些都描绘出乡村生活悠然宁静，作者如此描绘乡村晚景，他喜爱、观赏之情自然是蕴藏其中。,第53页,三是把握表露情感词语。古诗词标题、正文部分有时会有一些直接表露作者思想感情词语，如,书愤,中“愤”，,春夜喜雨,中“喜”等等。解答古诗词情感体味题，为了表示准确，还要贮备一些专业性词语，如“,离愁别绪、恬淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、忧国忧民、借古讽今、怀古伤今、物是人非,”等，,第54页,古诗积累,第55页,（一）直接填空,如：海内存知己，,天涯若比邻。,一、真题样式,（二）了解填空,如：李白在,行路难,中用“,长风破浪会有时,，,直挂云帆济沧海。,”表示了诗人远大理想和对未来坚定信念。,第56页,（三）从表现手法角度填空,灵活利用各种表现手法，能够使作品艺术效果突出。王湾,次北固山下,中,“潮平两岸阔，风正一帆悬,。”小景与大景,相互映衬,，写出了江面开阔；杜牧,赤壁,中“,东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,”,以小见大,，用两个美女象征国家命运，构思巧妙；龚自珍,己亥杂诗,中“,落红不是无情物，化作春泥更护花,。”,托物言志,，表示了诗人对理想和信念执着追求。,第57页,古诗文积累关键在于落实，志在必得。必须首首过关，篇篇过关，句句过关，字字过关。,二、备考要求,第58页,阅读,第59页,古文阅读,一、译文技法,第60页,一、从宏观上整体了解、把握句式特点,翻译时切忌断章取义，只见树木，不见森林，应该做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。并要对文言固定句式和特殊句式、文言固定短语、文言修辞格和语气，都有个准确把握。,第61页,如“王子曰：仲永之通悟，受之天也”，是一个判断句，所以要把握,判断句句式和语气,，翻译为“王先生说：仲永通晓、领悟能力是天赋”。而“不以物喜，不以物悲”是一句,互文,，不能直译，应把两句合为一句：不因外物好坏和自己得失或喜或悲。,第62页,二、从微观上把握句中每个实词、虚词使用方法和意义,以了解实词和虚词为基础，对惯用文言实词虚词，尤其是活用、多义、古今异义、通假字等特殊实词等，都要准确把握。,第63页,三、做到“信”“达”“雅”,“信”，文言句子翻译要准确表示原文意思，不走样，不漏译，不错译；“达”，译文明白通畅，无语病；“雅”，译文用词造句考究，有一定文采。这就是我们平时所说以直译为主，以意译为辅，确切地表示原文原意。,第64页,四、翻译普通方法,文言句子翻译时，能够利用以下方法，力争准确通顺流畅。,1,对：普通指把原句中文言单音词对译为当代汉语双音或多音词。,例,1,然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。,句中“然”“懈”“追”“报”等分别译为“然而”“松懈”“追念”“报答”等双音节词语。,第65页,2,换：有些词语意义已经发展，使用方法已经改变，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。,例,2,宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。,翻译,皇宫官员和朝庭官员，都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应因在宫中或府中而异。句中“宫”“府”分别替换成皇宫、朝庭，“陟”“罚”分别替换成奖励、处罚等。,第66页,3,留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与当代汉语表示一致词语可保留。,例,3,庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。,(,岳阳楼记),翻译,庆历四年春季，滕子京被贬到巴陵郡做太守。句中“庆历四年”是时间，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，可保留。,第67页,4,删：一些没有实在意义虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用实词或偏义复词中陪衬词应删去。,例,4,（先帝）中道崩殂。,翻译,先帝创业未半，中途就逝世了。“崩”指皇帝死，“殂”指平民死，译时应删去陪衬词“殂”。（,咨诹,善道）,第68页,例,5,夫大国，难测也，惧有伏焉。,句中“夫”是发语词，译时应删去。,5,补：省略部分；词语活用对应部分；代词所指内容；使上下文衔接连贯内容等。,6,调：把文言文中倒装句子成份调整过来，使之符合当代汉语语法习惯。,第69页,例,7,甚矣，汝之不惠！,汝之不惠！甚矣！,例,8,苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。,于乱世苟全性命，不于诸侯求闻达。,前四种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成语序不合当代规范现象。,第70页,二、经典题例,翻译并了解文言文句子,第71页,（一）文言文朗诵句读,朗诵节奏划分，普通情况下从,语法知识角度,和,文章内容角度,来划分。如,1,用“,/”,标示出下面句子停顿。,(,仅标一处,),（,1,）今 齐 地,/,方 千 里,（,2,）腰,/,白 玉 之 环,第72页,（二）言默戒,邻之人有鸡夜呜，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。已而谓予曰：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？”予告之日：“,夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已,。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不鸣非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜也，孰从而烹之乎？”又思曰：“人之言默，何以异此？未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之认为言默戒。”,第73页,1,解释画线词语在句中意思。,(1),或,旦而不鸣,_,(2),皆足,取,祸也,_,答案,(1),有,(2),招致,2,把文中画线句子翻译成当代汉语。,夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。,答案,鸡打鸣能对人不吉祥吗？只不过它们自作不吉祥罢了。,3,邻人烹鸡故事告诉了我们什么道理？,答案,该说不说和不该说而说，都会招致灾祸，说话做事要适宜。,第74页,当代文阅读,第75页,叙事散文阅读,相关文体知识,第76页,(,一,),人称及作用,第一人称，便于直抒胸臆，读起来能够增添文章真实感。,第二人称，如同作者和读者对话，读起来有一个亲切感。,第三人称，不受时间和空间限制，能从更多方面自由叙述。,第77页,（二）叙事次序：顺叙、倒叙、插叙等。,顺叙作用：按事情发展为序，使叙事层次更迭清楚。,倒叙作用：造成悬念，激起读者阅读兴趣，增强吸引力。,插叙作用：使所写情节更波折，内容更充实。,第78页,（三）,人物描写方法及作用,人物描写：概括描写和细节描写；外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；正面描写和侧面描写。,正面描写作用：揭示人物思想情感和性格特征，反应作品主题。,侧面描写作用：侧面描写更能激发人想象力，侧面描写有利于表现人物性格。,第79页,环境描写：自然环境描写和社会环境描写。,自然环境描写作用：渲染气氛，衬托人物心情，展示人物性格，预示人物命运，推进情节发展，揭示社会本质。,社会环境描写作用：交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。,第80页,（四）记叙文语言评析,这类题型是：某句话中加点词语为何使用？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是预计等等；第二，联络本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样效果？假如这个词或是句子好也可能是因为利用了什么修辞？首先回答利用了什么修辞,再回答其作用。假如是比喻或是拟人必须要回答“生动形象写出了什么内容？）,第81页,（五）语段作用：,开头段通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。,第82页,（六）表现手法：,想象、象征、欲扬无抑、对比、夸大、拟人、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、以小见大、以动衬静、渲染衬托、直抒胸臆、借物喻人等。,第83页,(,七,),怎样提炼文章主题,1,、抓住标题；,2,、抓开头和结尾；,3,、抓表示方式中议论、抒情；,4,、抓住文章材料。,第84页,技法点拨,第85页,1,把握文章内容，概括文章主题,【,经典题例,直接概括全文或某一段落主题或作者思想感情。,【,解题思绪,】,把握散文主题方法是：,(1),找到文中中心句和暗示主题提醒语、关键词语，从中概括文章主题；,第86页,1,把握文章内容，概括文章主题,(2),从所选材料中概括，材料是为文章中心服务，我们能够看文章所选材料表示了作者什么样观点、态度、感情，从中找到作者要表示主题思想。,【,答题关键点,】,(1),能利用原文词语，尽可能使用；,(2),没有原文词语可利用时，要注意语言文字表示准确性和层次性，要做到言简意赅又不遗漏答题点。,第87页,2,理清文章脉络，把握次序,【,经典题例,】,a.,直接问文章线索是什么或说说作者选择材料依据等。,【解题思绪,】,找到线索，依据提问灵活回答。关键是能判断准线索。线索普通是关键人物、关键事物、关键事件、时间、地点、作者情感等，其作用是贯通全文脉络，把文中人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清楚。,第88页,答题套路普通是“文章以,线索，中间串写了,几件事，组成一个“冰糖葫芦”“串”式结构，选材经典，脉络清楚，主旨鲜明。,【,经典题例,】,b.,连续材料或几个段落或词语能否调整次序？为何？,从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中能够选择几个地方。,第89页,【,解题思绪,】,形式，要注意审题，有题是不能颠倒次序，有是能够颠倒次序。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间关系。不论能还是不能，都要谈为何。思绪是要看材料或段落、词语之间逻辑关系。,形式，从原文中抽出语句，往往是总结性或承上启下，一是靠考生语感涵养；二是对语句进行理性分析。词语次序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配问题。,第90页,3,鉴赏形象内涵,【,经典题例,】,对写景状物、托物言志为主体散文形象鉴赏。,【,解题思绪,】,从三方面入手，,A.,明确形象外在特征或特点，包含形状、色彩、声音和气味等。,B.,把握形象内在品质,(,内涵、本质、精神,),和所蕴涵作者情感。,C.,分析表示技巧，如象征、联想和想象及常见修辞手法。,第91页,4,品味语言,【,经典题例,】,a.,品评加点词语作用,(,妙用,),或加点词语能否删除。,【,解题思绪,】,解释词语,(,在语境中,),含义；,表示作用，词语表示作用，要结合语境或主题思想往返答，要答该词语对表示作者思想感情或主题思想作用，有时也能够考虑词语对景物描写、人物性格等方面作用。,第92页,表达词语准确性或生动性。,【,经典题例,】,b.,哲理性语句深层含义,【,解题思绪,】,关键要抓住中心词，要体会词语深层含义和双关意义。,【,经典题例,】,c.,描写作用，议论作用，抒情作用。,第93页,【,解题思绪,】,重点是景物描写对表示作者或人物思想感情作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写不一样,(,小说景物描写是渲染气氛或交代时令，衬托人物；散文景物描写是直接表示作者思想情感或主题,),；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，相关细节描写地方值得注意。人物描写主要是突出人物思想性格。,散文中议论，往往是揭示文章主题或和抒情结合在一起，表示作者思想情感。,第94页,经典题例,第95页,（河北）,别动世界上最美那朵花,温丝莱特是一个漂亮英国小姑娘。她有着一头金黄鬈发，粉嫩脸蛋上长着一双又大又圆蓝眼睛，长长睫毛忽闪忽闪。她嗓音柔婉甜美，非常动听。她一笑起来脸上便绽开了一朵花。街区人都亲切地称她为“雷丁市安琪儿”。,第96页,雷丁市是伯克郡一个辖区，那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。经常有外地人到这里定居。这年春天，温丝莱特家左邻新来了一个老妇人,珍妮芙太太。这是一个孀妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，因而显得非常孤独。大人们都很忙，没有些人愿意在她家门前驻足片刻。老妇人却吸引了温丝莱特注意，因为她跟老妇人一样孤寂。温丝莱特父母都是职业演员，忙碌是他们生活常态。天天放学后，温丝,第97页,莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。她给老妇人讲幼稚园趣事，老妇人给她讲好听童话故事。尤其是周末，老少两人经常呆在一块儿共享高兴时光。,这个春天，珍妮芙太太感觉异常明媚。,有一次，珍妮芙太太问起了温丝莱专长大后最想做什么。温丝莱特毫不犹豫地回答像父亲妈妈一样做演员，不过，她要成为大明星，拿奥斯卡。,第98页珍妮芙太太一边为小女孩梳头，一边赞许地点点头。,在早春种下花草开始卖弄风姿时候，不如意也悄然降临。温丝莱特脖子上长出了一个肿块，足有鸽子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好医院治疗。医生说那是良性肿瘤，尚处于早期，只要一个手术问题就处理了。不过，主刀医生手术排得太满，温丝莱特手术要在下一周进行。,第99页,温丝莱特回到自己家中，她变得缄默自闭了。她不愿去幼稚园，也不再去珍妮芙太太那儿玩了，她害怕手术。一个黄昏，珍妮芙太太来到了温丝莱特家。她问了关于手术一些情况，摸摸温丝莱特头，勉励她坚强一些。接下来两天，珍妮芙太太再也没有来过。温丝莱特有点儿想她了，可是，珍妮芙太太家门一直紧闭着。,第100页温丝莱特手术很成功。她在医院疗养了一周后，回到了自己家。可是她依然没有见到珍妮芙太太。两天后黄昏，温丝莱特放学回家后，欣喜地发觉珍妮芙太太家门敞开着！她三步并作两步跑了进去，可是，她没有见到珍妮芙太太。在房间忙着收拾东西，是一个男子。仔细看，竟是马休医生,她手术时主刀医师,!,温丝莱特惊奇地问：“您怎么会到这里来,?”,第101页,马休医生说他是珍妮芙太太侄子。温丝莱特于是急迫地问珍妮芙太太到哪儿去了。马休医生眼神黯淡下去，他轻声说道：“她逝世了,!”,原来，当珍妮芙太太得知是自己侄子为温丝莱特主刀后，便赶往伯克郡，找到了马休。她向马休提了一个提议，一定要按颈部 皮肤纹路横向切口。因为温丝莱特脖子上肿块是竖着长，马休原本方案是纵向切口，,第102页,那样手术难度最低，风险最小。所以他显出了为难样子。可姑妈不依不饶，非要她改变方案。她说：“假如刀口是纵向切，那么未来就会留下一道醒目标疤痕，她做大明星梦想也就被这一刀给割掉了。”马休医生答应了。可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市路上不幸遭遇了车祸,!,温丝莱特听着，哭成了一个泪人,第103页,时光脚步永不停歇，转眼，温丝莱特出落成了一个亭亭玉立美貌女孩。她顺利地成为一个演员，凭借世纪之作,泰坦尼克号,中女主角罗丝这一角色，她创造了影史上一个神话并一举取得第,81,届奥斯卡影后桂冠。,1,、为何珍妮芙太太感觉这个春天“异常明媚”？（,2,分）,答：因为有了温丝莱特陪同，珍妮芙太太不再感到孤独，心情尤其舒畅。,第104页,2,、选文第二段加线句子属于什么描写？有什么作用？（,3,分）,答：景物描写,为珍妮芙太太出场作铺垫，推进故事情节发展。,3,、结合语境，分析以下加着重号词语和句子表示效果。（,4,分）,（,1,）在早春种下花草开始卖弄风姿时候，不如意也悄然降临。,答：利用拟人，生动形象地写出花草炫耀风姿情景。,第105页,（,2,）温丝莱特听着，哭成了一个泪人,答：利用夸大，突出表现了温丝莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤情感。,4,、第八段插叙了什么内容？其作用是什么？（,3,分）,答：交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案经过和 遭遇不幸情况；,使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。,第106页,5,、结合选文内容，为温丝莱特写一个简短获奖感言,.(3,分,),示例：站在领奖台上，我感到十分荣幸！在这里，我要感 谢已经逝世珍妮芙太太！没有她无私关爱和帮助，就没有我今天荣耀。我将永远思念她！,第107页,说明文阅读,第108页,一、文体知识,1,、说明文特点：,内容上含有高度科学性；结构上含有清楚条理性；语言上含有严密准确性。,2,、说明方法及其作用,下定义：能准确简明地说明事物本质特征。,分类别：能够全方位、多角度地说明事理或事物，能够使说明更有条理、愈加清楚。,第109页,举例子：详细、真实地说明事物,特点。,列数字：准确、详细地说明对象,特点（年、月、日不是列数字）。,作比较：能够化深奥为浅显，变复杂为简单，能够更清楚、更鲜明地说明事物,特点，增强说明效果。,打比喻：将,物比作,物，生动形象地说明该事物,特点，使抽象事物变得更详细，增强了文章趣味性。,第110页,二、回答下列问题误区,脱离文本,例,1,：,地震与海啸关系。,“中国地震局提供统计资料显示，在,1.5,万次海底结构地震中，大约只有,100,次引发海啸。”句中加点词语“大约”能否删去？为何？,答：不能删去。因为“大约”表示约数，说明在,1.5,万次海底结构地震中引发海啸有,100,次左右。假如删去，就变成完全确定发生,100,次，与实际情况不符。这表达了说明文语言准确性与科学性。,表达说明文语言准确性词语还有：“仅”“只”“大多数”“当前”“相传”等。,第111页,例,2,：,湿地,平实说明：像这么濒临江河湖海地带，长久受水浸泡而形成滩涂、沼泽、湿草甸、泥炭地、红树林以及潮落时水深不超出,6,米海域都是湿地。湿地是地理上含有各种独特功效生态系统。,生动说明：植物在湿地繁衍，动物在湿地蹒跚游弋，跳跃爬行和栖息。即使晴空排云而上仙鹤，声鸣于天，也是清晨从湿地出发，黄昏则次第归,第112页,来，在湿地降落，喝水照影；翩翩起舞大雁会呈“一”字、“人”字形排列，从辽阔天空降落于湿地之上。,分析两种说明效果,答案：段是平实说明。其效果：利用平实语言，对湿地进行了客观、准确说明，不加修饰，简练明了，易于读者了解。,第113页,段是生动说明，借助形象化语言，对生活在湿地上动植物繁衍生息情景进行了形象生动地描述，增强了文章感染力与表现力，引发读者阅读兴趣。,套话,+,内容特点,例,3,：,西南地域干旱原因,问题,:,西南旱灾牵扯着国人心，人们纷纷为灾区战胜旱灾献计献策，请你也写出几条提议。,第114页,错误回答,:,1,、发出倡议，向灾区捐款捐物。,2,、植树造林，养花种草。,正确回答：,1,、保护原始生态林和湿地；,2,、不能为一时经济利益，做出损害子孙生存事情，要有久远规划和意识；,3,、建设水电站要考虑环境保护问题。,第115页,议论文阅读,第116页,技法点拨,第117页,一、论点,【,经典题例,】,准确把握文章论点,【,解题思绪,】,论点是一个陈说完整句子。论点位置有时在开头，即所谓开宗明义、开门见山提出论点；有时在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，这时，在论点之前，往往有“所以”“总而言之”“总之”“所以”“归根结底”等总结性词；有时论点出现在文章中间；有时文章题目就是中心论点。,第118页,不过，还有议论文没有明确表示中心论点语句，要由我们自己进行概括。,第119页,【,经典题例,】,论点提出方式,【,解题思绪,】,摆事实讲道理后归结论点；开门见山，提出中心论点；针对生活中存在现象，提出论题，经过分析叙述，归结出中心论点；叙述作者一段经历，归结出中心论点；作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最终得出结论，提出中心论点。,第120页,二、论据,【,经典题例,】,1.,指出某论据作用或某论据是怎样证实论点。,【,解题思绪,】,论据是用来证实论点。论据有事实论据和道理论据。事实论据普通是详细事例或小故事，叙述比较简明，举例后都有一个总结，概述该论据要证实内容；道理论据大多是引用名言、公式、定律，有加引号,(,直接引用,),，有不加引号,(,间接引用,),。,第121页,论据要真实、可靠、经典,(,学科、国别、古今等区分,),。,【,经典题例,】,2.,补充论据。,【解题思绪,】,不论补充事例或道理论据，都必须能证实文章要论证论点。补事例论据要简明，概述大意即可；补充道理论据要准确，并能证实作者看法或主张。,第122页,三、论证方法,【,经典题例,】1.,怎样辨析论证方法。,【,解题思绪,】,首先要掌握议论文中常出现几个论证方法，再用这些规律去识别文中论证方法，就能分辨出所读文章采取何种论证方法。分析论证方法，关键是分析其对论证观点所起作用、所到达效果。惯用论证方法作用：,第123页,A,举例论证：,使论证更详细、更有说服力。答题格式：使用了举例 论证方法，举,(,概括事例,),证实了,，从而使论证更详细、更有说服力。,B,道理论证（引用论证）：,如引用名人名言、格言警句、权威数据，能够增强论证说服力和权威性；引用名人逸事、奇闻趣事，能够增强论证趣味性。答题格式：使用了引用论证方法，经过引用,证实,观点，使论证更有说服力,(,或更有趣味性，吸引读者,),。,第124页,C,对比论证：,作用就是突出强调。答题格式：使用了对比论证论证方法，将,和,加以比较，突出强调了,观点。,D,比喻论证：,可把道理讲得通俗易懂，轻易被人接收。使论证愈加生动形象，更利于读者明白。答题格式：使用了比喻论证论证方法，将,比做,，证实了,观点，从而把抽象深刻道理阐述得生动形象，浅显易懂。,第125页,【,经典题例,】,2.,作者怎样证实论点？,(,即考论证过程,),【解题思绪,】,答题思绪是：作者为了证实,观点，首先使用了,论据，然后对,论据进行了怎样分析，从而证实了,观点。,关键要说清楚证实过程层次性。,第126页,四、议论文语言特点,严密性、简明性。分析时可抓住其关键词语，分析其在句子中修饰、限制作用，体会其词严密、准确特点。其次，有些议论文语言还考究生动活泼、犀利有力。体会其语言生动性和深刻性。,第127页,四、议论结构,【,经典题例,】,分析议论文结构,【,解题思绪,】,先分析总体结构，如怎样提出问题，怎样分析、处理问题。再分析详细结构形式,(,即逻辑关系,),，如并列式、层进式、总分式等。,第128页,训 练,第129页,1.,周恩来同志小时候在沈阳东关模范学堂读书，有一次老师提出,“,为何读书,”,问题，要同学们回答。别同学回答多是：,“,为光耀门庭而读书,”,，,“,为明礼而读书,”,，甚至有些人回答：,“,为家父而读书,”,，而周恩来同志回答却是：,“,为中华崛起而读书！,”,简短几个字，抒发了他高尚爱国思想。,证实观点：志当存高远。,（一）、下面二则事例能够分别证实什么观点？,第130页,2,、周恩来故事,一次，剪发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，剪发师十分担心，不知所措。周总理和善地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这桩小事，使我们看到了总理身上美德,宽容。,证实观点：宽容是人美德。,第131页,（二）阅读下面文章，完成题目。,将兴趣进行到底,年，台湾魔术大家刘谦亮技中央电视台春晚，再度倾倒了全国电视观众，掀起一阵魔术热。,7,岁那年超市一次偶遇，让刘谦对魔术产生了兴趣，魔术神奇魅力深深吸引了他。他着了迷，日思夜想，重复琢磨，“魔技”不停提升。,12,岁那年，刘谦获“台湾儿童魔术大赛”一等奖。从此，他领悟到“只要努力做一件事情，就会有回报”。终于，在兴趣引领下，执著刘谦，年纪轻轻就成了全世界最具著名度魔术师之一。,第132页,兴趣是刘谦成功起点，将兴趣进行到底是刘谦成功关键！兴趣是引导一个人成功巨大力量。爱因斯坦说：“兴趣是最好老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”方能有高涨学习热情和强烈求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。,第133页,教育要义就是要探寻孩子兴趣，培养孩子兴趣，给孩子兴趣发展提供广袤空间和强有力支持，让兴趣引领孩子前行，让兴趣引领孩子成功。,1,本文中心论点是什么？,(2,分,),答案,“将兴趣进行到底。”或“兴趣是成功起点，将兴趣进行到底是成功关键！”或“有兴趣，才会有动力，持久兴趣，才会产生持久动力。”,第134页,解析,本题要求考生找出文章中心论点。经过阅读会发觉，本文题目就是中心论点，文中有两句话也能够看成中心论点。三者写出其一即可。,2,本文开头有什么特点？,(2,分,),答案,经过引用刘谦事例引出论点。,第135页,解析,本题考查对议论文段落作用了解，有固定答题套路。普通来说，以叙述性文字开头，要么引出作者观点；要么作为文章事实论据，有力地论证作者观点；要么增强文章趣味性，吸引读者。依据本文内容，我们能够看出本段主要是第一个作用。,第136页,3,文中说“持久兴趣，才会产生持久动力”。请认真探究这句话深刻含意，结合实际，谈谈你体会。,(50,字左右,)(4,分,),答案,示例：我们要不停进步，就必须有持久学习兴趣。,过去，我对语文学习忽冷忽热，影响效果。,要取得进步，就应该调动学习主动性，长久高兴。,解析,本题为开放性题目，要求针对文章观点谈自己看法。题目要求联络生活实际，那么答案一定也要联络实际，有详细事例，不能只说空话；语言要流畅，不能让人产生歧义。,第137页,（三）阅读选文，完成第,7,12,题。,(20,分,),学会转身,一个木匠丢了一块手表，几个热心邻居一起帮他找，他们将地上刨花、工具箱，以及木匠身上每一个口袋都翻烂了也没有找到，结果却让一个孩子找到了。木匠很诧异，问那孩子是怎么找到。孩子说，很简单啊！你知道，手表是有声音，我只是在你们都平静下来时候坐到刨花旁听，然后沿着声音方向走过去，就找到了。,第138页,实际上，在碰到困难时只要稍稍转个身，我们看到就会是一个崭新天空，就像丢失在刨花里那块表，大人们翻烂了刨花，找遍了工具箱，甚至木匠口袋，都没能找到，而那个孩子只是换了一个寻找角度，即凭借手表指针“嘀嗒、嘀嗒”走动声就轻易地找到了。,第139页,换个角度看问题，往往能够化难为易、化繁为简。卡耐基说：,“,一个人要想让自己生活愉快、自在，在事业上取得重大成就，学会变通是很主要。,”,一次，爱迪生让助手帮助自己测量一下一个梨形灯泡容积。助手接过后，马上开始了工作，他一会儿拿游标卡尺测量，一会儿在稿纸上计算，以后甚至还动用了一些复杂数学公式。可几个小时过去了，他忙得满头大汗，还是没有,第140页,算出结果。就在助手搬出大学里学过知识，准备再一次计算灯泡容积时，爱迪生进来了。爱迪生看到助手面前摆满了各种工具书和身旁那一堆稿纸，立刻