1、
《有些人》教学设计
教材简析:
本文是一篇回忆性散文。作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事，描述了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。
教学目标:
1.知识与技能：
新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。
理解重点句.
2.过程与方法：
读读、画画、抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。
3.情感态度与价值观：
通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。
教学重难点:
从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。
教学过程:
（一）定向示标 自主学习
1．掌握本课生字新词、理解课文内容。
2．读通课文、
2、理清脉络、练习分段，概括段意。
3.说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分内容？ （二）合作交流 导学释疑
1.交流自学的字词，相互检测
2.小组交流自学后的初步感受。
3. 理清脉络、练习分段，概括段意。
文章分两大部分。
第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比喻的手法， 将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段时光喻为“雨季”， 用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念， 表明自己对“有些人”的深刻情感。
第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？
第二部分记叙四件事，第一层（从“那一年
3、我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”），写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”），讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”），写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层（从“对于代数中行列式”至文章结束），讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。
对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？
结合自己
4、周围的事例来谈出自己的感受。
文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解：
（1）女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；
（2）女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；
（3）中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；
（4）数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。
4.小结：文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以我们应该在重点句子上下工夫。
（三）达标检测 自助小结
1.自主总结本节课的收获。
2.谈谈我们生活中有些人的事。
（四）布置作业
1．完成课后习题。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？
（五）板书
有 些 人
老师 谦逊，不吝称赞
胖老板 信守诺言
乞丐 帮助那些可以帮助的人
代数老师 尽职尽业
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