1、
“251”模式教学设计
年级
三年级数学
课型
新授课
课题
认识 年，月，日
教师
古丽巴哈尔。亚森
教学内容：人教版三年级下册第76页77页例1及第78页。
教学目标：
知识与技能: 认识年,月,日,并了解他们之间的关系,知道大月和小月。
过程与方法：经历探索年,月,日之间的关系的过程中,培养学生的观察,比较,概括能力。
情感态度与价值观：培养学生乐于探索知识的情感,培养学生的观察 能力和探索能力,体会时间的珍贵。
教学重点：认识年,月,日,掌握三者之间的关系。
教学难点：记住各月的天数。
教学资源：班班通，多媒体课件
教法：讲解组织，引导交流。
2、学法：观察理解、合作交流。
教学环节
教学策略
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣、生疑
激趣
生疑
前面我们已经学过1时=60分，1分=60秒。 刚刚说的这句话里有哪些表示时间的单位？
对！时，分，秒是我们已经学过的表示短时间的单位。这节课我们一起来研究表示较长时间的单位：年，月，日。（板书课题：认识年，月，日）
时，分，秒
二、参与、 合作
参与
合作
1. 课件出示教材第76页的年历卡。
组织学生观察主题图，说说一年中有哪些特殊的日子。
同学们说
3、得很棒。那你们有发现这些节日什么特殊的规律吗？
是的，年，月，日都是时间单位，他们都是有规律的，这节课我们一起来学习。
小组合作：
1月1日是元旦节，5月1日是劳动节，6月1日是儿童节，7月1日是党的生日，8月1日是建军节，9月10日是教师节，10月1日是国庆节。。。。
每个节日的日期是固定的，每一年都一样。
通过凡固所学的知识，提高学生的背着能力。
三、引领、探究
引领
探究
2.课件出示教材第77页例1.
教师：请大家说一说，有关年，月，日的知识，你知道哪些？
课件出示2011年和2012年的年历。
要求学生根据两张年历观察一年有几个月，然后
4、填表对比2011年和2012年的月份天数，先填写后比较出规律。
教师： 大家观察得很仔细，也说得很对 那么我们是不是可以给有31天或30 天的月份一个名字呢？
板书：有31天的月份叫大月，有 30 天的月份叫小月。
课件出示2000年到2010年的年历，要求学生观察，说说发现了什么。
教师：大家观察出的都是这样吗? (是的）那大家说说2011年2012年的全年天数是一样的吗？
教师评价：大家算的都对 。
3· 大月和小月的识记方法。
教师： 听老师介绍了这么多，你记得住吗？ 我们可不可以采用一个简便的
5、方法来记一下呢？
教师指名学生说一说，全班评议。
教师给大家介绍两种方法（板书）：
（1） 拳头记忆法：握紧拳头，凸起来的就是大月，凹进去的就是小月（2月除外）。课件出示月大图画和口诀：
1月大， 2 ， 3 月大， 4月小 ，5月大 ， 6月小， 7月大 ， 8 月大， 9 月小 ， 10 月大 ，11 月小 ， 12 月大
（2 ）， 歌诀记忆法： 一 三 五 七 八 十 腊 （12月 ）三十一天用不差
如果时间允许可以进行记忆比算，看谁可以在最短的时间内记住。
学生分组对比观察，记录结果，然后填空，小组间交流讨论结果。
学生可能会回答：
1）一年有12个月
6、
2）1，3， 5， 7， 8， 10， 12， 月都有31 天；
3）4， 6， 9， 11， 月都有30 天；
4）2011年的2月是28天 ，2012年的2月是 29 天。
学生1：每年都有12个月。
学生2：但每年2月的天数有点特别.
学生： 不一样，因为每年2月的天数不一样》组织学生1,：我是一个月一个月地加起来，最后2011年是31+28+31+30+31+30+31+31+30++31+30+30=365（天），2012年是31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）
学生2:
7、我是把大月的一起算，小月的一起算，即2011年：7x31+4x30+28= 365 (天) .2012 年：7x 31+4x30+29=366(天) 。
学生思考，相互交流记忆的方法.
左手
学生做一做，齐读一遍。
四、激励、展示
激励
展示
教材第77 页“做一做”
同桌交流自己和父母的生日。
五、测评、达标
测评
达标
教材第78页“做一做”。
组织学生朗读二十四节气歌。
小组讨论，看看有没有其他同学和自己的生日在同一个月，若有就标在卡上。
通过凡固所学的知识，提高学生的学习兴趣。
课堂小结
通过这节课的学习，你收获了哪些知识？ 与大家说一说。
作业布置
同步练习册第 页
板书设计
认 识 年、月、日
有31天的月份叫大月， 1月，3 月 ，5月 ，7 月，8 月 ，10 月 , 12 月，这些月份是大月。
有30天的月份叫小月。
有30天的月份：4 月 ，6 月，9 月，11 月 ，这些月份是小月
歌诀记忆法： 一三五七八十腊（12月）， 三十一天用不差。
批课人意见
课后反思
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