1、“251”模式教学设计年级三年级数学课型新授课课题认识 年，月，日教师古丽巴哈尔。亚森教学内容：人教版三年级下册第76页77页例1及第78页。教学目标：知识与技能: 认识年,月,日,并了解他们之间的关系,知道大月和小月。过程与方法：经历探索年,月,日之间的关系的过程中,培养学生的观察,比较,概括能力。情感态度与价值观：培养学生乐于探索知识的情感,培养学生的观察 能力和探索能力,体会时间的珍贵。教学重点：认识年,月,日,掌握三者之间的关系。教学难点：记住各月的天数。 教学资源：班班通，多媒体课件教法：讲解组织，引导交流。学法：观察理解、合作交流。教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、
2、生疑激趣生疑前面我们已经学过1时=60分，1分=60秒。 刚刚说的这句话里有哪些表示时间的单位？对！时，分，秒是我们已经学过的表示短时间的单位。这节课我们一起来研究表示较长时间的单位：年，月，日。（板书课题：认识年，月，日）时，分，秒二、参与、 合作 参与合作1. 课件出示教材第76页的年历卡。组织学生观察主题图，说说一年中有哪些特殊的日子。同学们说得很棒。那你们有发现这些节日什么特殊的规律吗？是的，年，月，日都是时间单位，他们都是有规律的，这节课我们一起来学习。小组合作：1月1日是元旦节，5月1日是劳动节，6月1日是儿童节，7月1日是党的生日，8月1日是建军节，9月10日是教师节，10月1日
3、是国庆节。每个节日的日期是固定的，每一年都一样。通过凡固所学的知识，提高学生的背着能力。三、引领、探究引领探究2.课件出示教材第77页例1.教师：请大家说一说，有关年，月，日的知识，你知道哪些？课件出示2011年和2012年的年历。要求学生根据两张年历观察一年有几个月，然后填表对比2011年和2012年的月份天数，先填写后比较出规律。 教师： 大家观察得很仔细，也说得很对 那么我们是不是可以给有31天或30 天的月份一个名字呢？板书：有31天的月份叫大月，有 30 天的月份叫小月。 课件出示2000年到2010年的年历，要求学生观察，说说发现了什么。教师：大家观察出的都是这样吗? (是的）那大
4、家说说2011年2012年的全年天数是一样的吗？ 教师评价：大家算的都对 。 3 大月和小月的识记方法。教师： 听老师介绍了这么多，你记得住吗？ 我们可不可以采用一个简便的方法来记一下呢？ 教师指名学生说一说，全班评议。教师给大家介绍两种方法（板书）：（1） 拳头记忆法：握紧拳头，凸起来的就是大月，凹进去的就是小月（2月除外）。课件出示月大图画和口诀：1月大， 2 ， 3 月大， 4月小 ，5月大 ， 6月小， 7月大 ， 8 月大， 9 月小 ， 10 月大 ，11 月小 ， 12 月大 （2 ）， 歌诀记忆法： 一 三 五 七 八 十 腊 （12月 ）三十一天用不差如果时间允许可以进行记忆
5、比算，看谁可以在最短的时间内记住。 学生分组对比观察，记录结果，然后填空，小组间交流讨论结果。学生可能会回答：1）一年有12个月；2）1，3， 5， 7， 8， 10， 12， 月都有31 天；3）4， 6， 9， 11， 月都有30 天； 4）2011年的2月是28天 ，2012年的2月是 29 天。学生1：每年都有12个月。学生2：但每年2月的天数有点特别. 学生： 不一样，因为每年2月的天数不一样组织学生1,：我是一个月一个月地加起来，最后2011年是31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+30=365（天），2012年是31+29+31+30+31+30+31
6、+31+30+31+30+31=366（天）学生2:我是把大月的一起算，小月的一起算，即2011年：7x31+4x30+28= 365 (天) .2012 年：7x 31+4x30+29=366(天) 。学生思考，相互交流记忆的方法. 左手学生做一做，齐读一遍。四、激励、展示激励展示教材第77 页“做一做” 同桌交流自己和父母的生日。 五、测评、达标测评达标教材第78页“做一做”。组织学生朗读二十四节气歌。小组讨论，看看有没有其他同学和自己的生日在同一个月，若有就标在卡上。通过凡固所学的知识，提高学生的学习兴趣。课堂小结通过这节课的学习，你收获了哪些知识？ 与大家说一说。 作业布置同步练习册第 页板书设计认 识 年、月、日有31天的月份叫大月， 1月，3 月 ，5月 ，7 月，8 月 ，10 月 , 12 月，这些月份是大月。有30天的月份叫小月。有30天的月份：4 月 ，6 月，9 月，11 月 ，这些月份是小月歌诀记忆法： 一三五七八十腊（12月）， 三十一天用不差。批课人意见课后反思
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