1、课题：超重和失重
教学目标：
一、知识目标：
1、了解超重和失重现象
2、运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。
二、能力目标：
1、培养学生观察能力，和实验分析能力。
2、培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。
三、德育目标：
1、鼓励学生勤于思考，勇于质疑 ，透过现象看本质。
2、渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情。
教学重点：
通过实验认识超重和失重现象的实质
教学难点：
在超重和失重现象中对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算。
教学方法：
实验法、归纳法
2、讲练法
教学用具：
弹簧秤、钩码、发丝、下面扎孔的可乐瓶、多媒体
课时安排
1课时
教学步骤：
一、 导入新课
实验引入：起重机迅速吊起重物
提问：线为什么断了？引出课题。
板书：第4节 超重与失重
师：为了解决这个问题我们班的两名同学可动脑筋了，他们想到起重机吊重物和电梯载人很相似，干脆到“中闽”的观光电梯里做实验，他们准备了弹簧秤、钩码、体重计。
播放视频：
师：他们进入电梯了，大家想想看，从1楼到5楼，电梯的运动状态一样吗？生答：不一样。
师：从1楼开始向上电梯先做——加速运动，然后匀速，最后减速。那么在这个过程中，我们来看一看弹簧秤的示数
3、有什么变化？
师问：同学们，电梯起动的过程，弹簧秤的示数——变大。
分析问题：用力与运动的关系分析弹簧秤示数的变化。
师问：我们知道弹簧秤的示数反映了物体对弹簧秤拉力的大小，拉力为什么会变大呢？我们用力与运动的知识做进一步的分析。
v a
加速上升：
静止
（1）静止状态下：F=G
（2）加速上升过程：
根据牛顿第二定律： F- G=ma 导出 F=G+ma 得：F＞G
显然：是物体受的拉力变大了，而物体的实际重力并没有改变。
总结：物理学中把物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）
4、大于物体所受重力的现象称为超重现象。
视频播放：加速上升时体重计的示数变化。
提问：是不是只有向上运动，才会出现超重现象呢？我们再来看电梯在下降的过程会不会出现超重现象？
学生：……
视频播放：电梯下降弹簧秤示数的变化；体重计示数的变化；
v a
减速下降：
受力分析：
（2）减速下降过程：
根据牛顿第二定律： F- G=ma 导出 F=G+ma 得：F＞G
学生讨论：这两种运动过程有什么共同特点？
特点：只要物体具有竖直向上的加速度，就会发生超重现象，与物体的运动方向无关。
提问：是不是只有在电梯里才会产生超重现
5、象呢？
生活实例：娱乐场所的一些游戏，飞机起飞过程、火箭起飞过程、航天器回落时都会发生超重现象。请阅读课本P119。
应用：一个在地面上最多能举起120kg质量的杠铃的运动员，在一个加速上升的电梯里还能不能举起相同质量的杠铃？
生答：不能，超重了！
板书：
一、超重现象：
1、定义：物理学中把物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重力的现象称为超重现象。
2、特点：具有竖直向上的加速度，发生超重现象时，物重并没有变化。
3、应用：（1）起重机吊起重物的过程
（2）飞机起飞的过程
（3）航天器起飞的过程或回落到地面上的过程
4
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