1、三年级下册除数是一位数除法估算教学设计
疃里镇大王小学 陈敏
教学目标：
1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学过程：
一、复习旧知，引出问题。
1、640÷8＝ 500÷5＝
60÷3＝ 200÷4＝
4200÷6＝ 1200÷2＝
2、（1）.三（二）班有39人，三年级一共有5个班，每个班人数差不多，
2、整个年级大约一共多少人？
（2）.每个年级人数差不多，全校6个年级，全校大约一共多少人？
二、新课探究，合作交流。
（一）教授例8
1、学生观察思考并列出算式：
2、列式：267÷3≈
3 学习估算方法。
（1）267÷3≈ 如何估算？
生1：267≈300 300÷3＝100 267÷3≈100
生2：267≈270 270÷3＝100 267÷3≈90
分析与比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。
（2）学生独立估算：143÷4≈
生1：143≈160 160÷4＝40 143÷4≈40
3、
生2：143≈120 120÷4＝30 143÷4≈30
引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
学生独立列式估算 200÷3≈_____。
生1：200≈210 210÷3＝70 200÷3≈70
生2：200≈180 180÷3＝60 200÷3≈60
生3：200＝180＋20 180÷3＝60 20÷3≈6 60＋6＝66
（二） 教授例9
1、学生观察思考，小组谈论并列出不同的算式：
2、列式：18≈20
4、 182≈180
20×8＝160（个） 180÷8＞20
四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。
五、巩固练习。
1、78÷4≈ 361÷5≈ 178÷6≈
98÷9≈ 470÷8≈ 500÷7≈
2、学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？
3、课后练习第三题
六、布置作业
作业：第31页练习六，第2题、第3题。
七、全课小结，学生谈体会。
教学设计说明：
“能结合具体情
5、境进行估算，并解释估算的过程”，是《数学课程标准》为学生提出的关于估算的学习目标。要落实这一目标，教师首先要充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对学生数感的培养具有的重要意义。在本课的设计中，我先创设情境，引出问题，让学生体会生活中许多问题的解答要用到除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。然后让学生根据已有的估算经验，自己尝试着解决老师提出的问题，让学生对除法估算有一个建构的过程．紧接着让学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法．在此基础上让学生面对具体情境进行估算，通过对买 “笔记本”和、“解决住宿问题”这两个问题的分析，培养学生的灵活解题能力．教学中，我还设计了让学生说一说生活中应用除法进行估算的例子，让学生进一步体会到数学与现实生活的密切联系。
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