1、 7.1力桐畈中学 陈建霞教学内容 ：力的概念，力的单位，力的三要素 教学时数：1课时教学目标：1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。知道，能用示意图表示力。2.过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果。了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点：力的三要素，用示意图表示力。教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学课型与教学方法：新授课。 方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、 教案、检测题，弹簧，磁铁
2、，气球，橡皮筋教学过程： 一 创设情境、引入课题（时间2分钟）二 学习目标1：掌握感受力作用的效果 2：力的三要素 3：用示意图表示力 4：认识物体间力作用是相互的 活动一：观察教材图片，完成下列问题。 1、上述事例中有那些共同的地方？2、在力的现象中会涉及哪几个物体？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？二.先学后教活动二：自学课本第126页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。（时间5分钟） (1) 用图-所示的器材做实验。思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？_(2)看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象由此得出
3、：力可以 (3)用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？_(4)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。由此得出：力可以 练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物体 ；图（b ）主要表示力可以使物体的 发生改变。 由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。 活动三：阅读课本42页你能说说力的单位及符号吗？_,托起一个鸡蛋的力大约为_。活动四：阅读书本第42页“力的大小、方向、作用点”，让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生
4、生活的经验进行论证。完成下列问题：活动五：力的图示。阅读书本第42页，完成下列问题： 教师适当提示：画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。活动六：探究：力的作用是相互的1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、(1)演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作
5、用力)(2)演示：两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都 受到了对方力的作用)(3)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)(4)学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(拎书包手同时受到书包向下的拉力)(5)看课文第33页图11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。完成下列问题：课堂小结：（约4分钟）（可师生共同小结本科收获）当堂训练（15分钟）（学生学案）布置作业:板书设计：1、力的作用效果：（1）力可以改变物体的运动状态。（2）力可以使物体发生形变。 2、力的单位 3、力的三要素： 4、力的图示：教学反思： 2
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
