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让我们的作文语言文采飞扬
 1、学情分析: 
我任教初一，本班的学生全班共有73人,写作文时基本生能做到审题准确、立意新较、结构合理,但是绝大多数同学的在作文上的缺陷就是:语言缺乏文采,表现力不够。这就使得使有学生原本深刻的立意或者精当的选材都默然失色,所以满分50分的作文,40分以上的同学寥寥无几。每每留下作文,大部分同学望都发憷。
为此,我特意设计此堂课,力求教会学生一些常用的写作技巧,使其写作语言文采飞扬,提高学生作文水平。

2、教学目标： 
（1）：知识与能力：通过品味、修改、练习等活动，让学生掌握三种常用的写作技巧。 
（2）：过程与方法：通过练习，巩固当堂所学知识提高学生语言表达能力。 
（3）：情感态度与价值观：让学生认识到运用语言文采飞扬的重要性。 
3、教学重点、难点  掌握三种让作文语言文采飞扬的方法。 
4、教学课时：1课时
5、环节安排： 
（1）：从学生习作出发，把学生引入写作的殿堂，进行写作语言技巧的点拨。
（2）：具体讲述三种写作技巧：善用修辞、精选字词、合理联想想象。 
（3）：当堂进行写作练习，指导学生灵活运用所学知识，美化写作语言。
6、教学方法：启发式教学与形象化教学相结合，通过多媒体教学方式增加学生的感性认识。
教学过程： 
一、激情导入 
同学们，从上学以来我们写过很多作文了，感受写作文很辛苦啊！但是心更苦的是作文分不高，许多同学的作文分卡在三十七八这个瓶颈就很难提高。最常见的原因是：语言不生动，缺乏文采。先贤孔子说过：“言之无文，行而不远。”怎样才能让自己的作文语言文采飞扬起来呢?这是今天我们要共同探讨的问题一一（屏幕显示）让我们的作文语言文采飞扬。
 二、方法归纳  （设计问题引出第一环节）：同学们们写过不少文章，有什么方法可以让语言变得生动形象吗?  ……（学生各抒己见）……
用修辞，不错！善用修辞，可以让我们的语言更生动形象。 
（一）第一招：善用修辞，增生动，添形象 
 修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。 
1、欣赏优秀片段，思考运用的修辞，并感受其作用： 
爱心是冬日里的一片阳光，它会使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，它能给跋涉者以奋斗的力量；爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，它能使孤独无依的心灵得到慰藉；爱心是一场久旱后的甘霖，它能使干涸的心田受到情感的滋润。 
 （运用比喻、排比，形象地表达了作者对爱心的赞美，突出了奉献爱心能给以人无穷的力量，使文章形成整齐的气势之美。) 
继续欣赏课内优美片段，简要评价。 
紫藤萝紫色的大条幅上，泛着点点银光，像迸溅的水花。 原来，那是每一朵紫色花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。（拟人，细腻的写出每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱玲珑剔透，既有动感又富有情趣）
托尔斯泰的这对眼睛里有一百只眼珠。(夸张，突出表现了托翁那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。)
2、才艺比拼：
修改比较，找出修辞。 前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。 
前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。  （借用比喻、拟人、夸张，写出了脸上的“青春痘”越来越多的情形，语言生动、活泼） 
3、小结 
修辞用与不用，确实有着天壤之别!多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，强按，硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造怍的感觉。 
（设计问题引八第二版块）：除了修辞，你还能想到别的办法让你的语言文采飞扬吗? 
“推敲的故事”，有没有启发？（传说贾岛为用“推”还是“敲”太过专注不知不觉地,就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。韩愈分析“敲”更能体现出更深之时夜的静,也写出敲门者的礼貌”贾岛听了连连点头称赞.他这回不但没受处罚,还和韩愈交上了朋友。
推敲从此也就成为了脍炙人口的常用词,用来比喻做文章或做事时,反复琢磨,反复斟酌。） 
 （二）第二招：精选词语，充沛感情 
是啊，我们必须学会精选字词，锤炼自己的语言，努力寻找最合适最贴切的词语来表达自己的思想感情。在这一点上，古人给了我们许多榜样。 
欣赏l、红杏枝头春意闹（一个闹字写出了春天的绚烂美丽，也饱含了诗人 的满心喜悦。） 
枯藤老树昏鸦古道西风瘦马（“枯、老、昏、古、西、瘦”写尽了漂泊在外游子的孤苦，凄凉） 
欣赏2、若是被她发现有一科没学好，她就会一直说，说到唾沫四溅，口干舌燥，喝口水，擦擦嘴，再说……而我只能在一边连声诺诺。
（耐心教育，表现妈妈爱子之情。选取的事，很小却很真实。）
才艺比拼1、读下面一段话，根据小作者想要表达的感情，修改文中词语，使之更能表达感情。 
爸爸妈妈又出门了，每天都是这样，当别人吃完饭，一家子聚在一起的时候，他们总匆匆收拾完碗筷就赶去店里，将我一个人(扔、留)在家里。桌上的台灯发出(明壳、惨白)的光芒，像一只(大大、失神)的眼睛看着我。委屈、难过、我趴在桌上(哭出了声、痛哭起来)感觉像被全世界抛弃了。 
才艺比拼2：精心补充词语，注意使用修饰的词语与动词。修改起晚快要迟到的情景。 
（1）天啊!快迟到啦.我急忙下床,穿上衣服和鞋子,刷了牙,洗了脸,上学去了.
（2）实践练习： 
天哪!要迟到了.我蹬开被子,翻下床来,慌慌张张地拽过衣服,套上鞋子,几步冲进卫生间,抽出牙刷,涂上牙膏,在嘴里胡乱地蹭几下,扯下毛巾,在脸上抹了一把,火烧火燎地跑出屋子去。
总结：精选词语，锤炼语言，也可以让语言更形象鲜明，情感表达更充分。 （直接进入第三版块）： 
（三）第三招：联想想象，生动形象
不只是巧用修辞能增加语言的生动形象性，运用联想想象同样也有这个效果。
那么什么是联想呢？
1.联想 ：由甲事物想到与之有联系的乙事物.
•一说“秋风”,立刻想到“落叶”? •二者在时空上常相伴出现,二者还有一定因果关系，即因果联想。
•把孩子的笑脸比作“花朵”,因为花朵红艳、惹人喜爱,和笑脸相似,即相似联想。
•看到孤儿，想到自己有父母的幸福，即对比联想。
•看到慈祥女教师，往往会想到妈妈，因她们对我们都是一样的关怀、体贴，这就是相近联想。

2.佳句欣赏
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
我读到此处，在晶莹的泪光中，眼前又浮现出那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
其实不只联想，还有想象能够增加语言的形象性。那么什么是想象呢？
简单地说想象就是利用我们头脑存储的已有信息，构筑新形象的心理活动。
再比如看科幻小说,被其中惊险迷离的情节所吸引,仿佛自己也乘宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。
听到优美的乐曲,自然想到蓝蓝的天空下，自己在无边的绿色草原一边散步一边感叹绿草如茵，或是策马奔驰就是在想象。
古诗里的联想想象同样有这个效果，请同学们欣赏柳宗元的《与浩初上人同看山寄京华亲故》
海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠。若为化得身千亿,散上峰头望故乡。
这两句是的意思是什么？前两句用什么修辞呢？后面两句呢？
学生回答之后，教师明确：前两句用比喻 后两句就是想象
如果把自己的身体化成千万份,随风飘落在山峰上，作者仍会遥望着故乡。在这里，有了想象淋漓尽致地表达被贬谪、远离家乡的抑郁之情。
3.亮点揭秘
围绕中心运用联想想象，增强形象性和感染力，跨越时空，丰富文章内容。

幻灯小结  善用修辞  联想想象 精选词语 
四、作业 
从下面题目中任选一题，尝试用我们刚才所学的写作技巧，写一个作文片断。 
1、 春花 夏荷 秋实 冬雪
2.观察校园秋色：
深绿色的圆球形的冬青，缀满串串绿色种子的白蜡树，炫耀着火红花朵的石榴树，高大魁梧的毛白杨 ，开满粉色或红色花朵的月季丛……
要求：要运用到本课所学的语言写作技巧，写上面一种或两种植物，300字左右。
板书设计： 
第一招：善用修辞，生动形象（品味）
第二招：精选词语，丰富 “感情”（修改）                           
第三招：联想想象， 丰富内容（提高）