1、
一、课前谈话，导入新课
师：同学们，我国是一个多民族的国家，你知道的有哪些尼？（学生说出自己知道的民族后出示图片学生欣赏）
师：知道这是哪个民族吗？出示维吾尔族图片。对啊，是维吾尔族。（板书：维吾尔），今天我们去和田那边的维吾尔看看，感受和田饶有兴趣的民俗风情。（板书：9、和田的）一起来读一读课题，这就是我们今天要学的课文。
三：初读课文，整体感知
师：请同学们自由读课文，注意把课文读通，把字词读准，想课文写了和田维吾尔的哪些民俗风情？
（1）检查字词：
出示生读：铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、豁达乐观(出示具体语境选词填空，帮助学生理解后读句子)
师：我们再来认识
2、一些具民俗特色的词语。（都帕、馕、土馕坑、库乃其、艾得来斯、巴扎、巴朗子）指名读。大家都知道这是些什么样的东西吗？生结合注释回答，师：能结合注释理解，是个学习的好方法，我们来看看这个是什么？（出示图片来帮助学生理解这些词语）。再读词，我们从词语中认知了维吾尔的一些民族特色，那读了课文后你知道了维吾尔的哪些民族风情呢？
（2）交流风俗特点：
生1：热爱土地。 师板书：，你怎么一下子就找到了？ 生1：我找了总起句。 师：噢，在哪呢？你能把这个句子读一读吗？不但读得棒，还懂得找总起句，真是个会读书的孩子，还有呢？（相机板书）
师：你能从文中找出具体写“热爱土地、爱美
3、能歌善舞”这些特点的相应的自然段吗？
四、深入研读2-6自然段，感悟民俗风情
1、师：文章抓住了“热爱土地、爱美、能歌善舞”来写出了维吾尔的民族风情，在这三个特点中，哪一个特点你最感兴趣？请你选择最感兴趣的一个内容重点研读，想想：作者是怎样具体描写这些特点的，划划你最感兴趣的句子，写写简单的感受。（学生自主研读）
2、交流，随机研读（同学们学得非常认真，相信有不少的收获了吧，你最喜欢哪一个特点？）
（1）研读“热爱土地”（引导从吃、晾晒衣物中感知维吾尔人对土地的热爱程度，读出情感）
师（小结）正因为他们吃和穿都离不开土地，所以他们热爱土地。
（2）研读“爱美”
导入下一环节师：
4、维吾尔人们还有什么特点让你感兴趣啊？
生交流爱花句子，师想机引导朗读，欣赏图片，看到了这些图片你想说些什么？感受后再读。
师：你还能想想花朵盛开在哪里？（生：床头、被子上、衣服上……）
师：凡是有维吾尔人的地方就有花。还从其他句子体会到他们的爱美？生答 “艾得来斯'”看得出他们爱美。
师：什么是“艾得来斯'”？生答后，这些绸子，到底美到什么程度，作者会这样形容呢？想不想知道？出示图片，生谈欣赏后的感受。
师：犹如彩云，自然、非常鲜艳，美不胜收，真不愧是“丝绸之乡”啊！。
师：作者在写“都帕”“艾得来斯”时都用到了打比方的方法，写得很美、很生动。我们也学一学老舍爷爷的写法来说一说你心
5、目中美好的事物。出示“（ ）犹如（ ），又似（ ）。”（（学生交流所写句子），真是一个个优秀的小作家。师：从哪里感受到维吾尔人们能歌善舞？
（3）研读能歌善舞
学生汇报交流后师：想象一下，维吾尔人你在什么情况下想要跳舞？
生1：朋友的生日宴会上。 生2：广场上。 生3：朋友聚会时，节日时，家人团聚时。
师：你们表现的那么棒，也是能歌善舞的了。难怪他们流行一句话“维吾尔人会走路就会跳舞，会说话就会唱歌。”让我们再次深情地读出维吾尔人的能歌善舞吧。
五、研读1和7自然段
师：听了同学们的朗读，我的眼前仿佛浮现了维吾尔人优美的舞姿。刚才咱们学习了课
6、文2-6自然段，感受了维吾尔人民饶有兴趣的民俗特点。请同学们读读课文的开头和结尾，你又发现了什么？随生交流板书：豁达乐观、（首尾呼应）
课文先写出了维吾尔人的豁达乐观，然后从““热爱土地、爱美、能歌善舞”三个方面分开写，最后总结维吾尔人豁达乐观，全文条理清楚，结构严谨，是本文一大写作特色。
六、总结，提升情感
师：同学们豁达乐观的维吾尔人用自己的勤劳与智慧把一个地处沙漠边缘的地区——“和田”变成了“玉石之乡”“瓜果之乡”“地毯之乡”“丝绸之乡”，课外让我们继续走进维吾尔人，感受他们那独特而神奇的民族风情吧！
板书：
9、和田的维吾尔
热爱土地
（首尾呼应） 爱美 （豁达乐观）
能歌善舞
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