师德师风调查问卷(学生卷.doc

师德师风建设调查问卷（学生卷）学校： 班级： 亲爱的同学，你好！老师是你们传道授业的主要途径。为人师表，当以身作责。你的老师是否做到教书育人？我们为此设计了这份师德师风学生问卷调查表，需要你的帮助。本问卷采取不记名方式，感谢你的协助！11、你认为教师最重要的素质是什么？（ ）A 教学能力 B 道德品质 C 外貌长相 D 创新能力 E 其他2、你喜欢什么类型的教师？（ ）A 幽默风趣的 B 认真负责的 C 善解人意的 D 和蔼可亲的 E其他3、教师是否在上课时离开教室聊天？（）A经常 B有时 C没有4、教师对你的生活学习是否关心？（）A经常 B有时 C没有5、教师的形象（言行举止着装）是否具有表率作用？（）A经常 B有时 C没有6、教师是否存在酒后上课或上课抽烟现象？（）A经常 B有时 C没有7、教师是否存在打骂、体罚学生的现象？（）A经常 B有时 C没有8、教师是否存在不备课就上课的现象？（）A经常 B有时 C没有9、教师是否存在有偿家教现象？（）A经常 B有时 C没有10、教师是否按时上下课？（）A经常 B有时 C没有11、教师是否按时批改作业，对你的作业是否进行面批？（）A经常 B有时 C没有12教师是否存在不批改作业现象？（）A经常 B有时 C没有13、教师是否存在利用课余时间对学生进行无偿辅导？（）A经常 B有时 C没有14、你的老师有没有上课手机响或接听手机的现象?A经常 B有时 C很少 D没有15、教师是否讽刺挖苦学生？（）A经常 B有时 C没有16、教师是否平等对待每一位学生？（）A经常 B有时 C没有17、对当前的师德师风,你最不满意的是什么? （ ）A上课敷衍 B 态度粗暴 C 品行不端 D 散漫随意 E 其他 18、当你犯错误时，教师的态度是（ ）A 大声呵斥 B 讲解道理 C 谩骂侮辱 D 不理会 19、你对任课教师师德师风的总体批价是：（）A优（80分以上） B良（70-80分）C差（70分以下）20、您对任课教师和学校有什么意见或建议？ 本次问卷调查数据表明，学生认为大多数教师在平时课堂教学中关心（95.16%调查占比，下同）并能够平等对待学生（94.30%），教师批评学生的用语文明（94.44%），不讽刺挖苦学生（90.88%），平时言行举止符合教师职业的形象，具有表率作用（93.16%），多数任课教师不存在不备课就上课（94.87%）、变相体罚学生（87.75%）和有偿家教（95.01%）的现象，多数教师能够准时上下课（91.03%）、不在课堂上使用通讯工具（91.17%）。数据还表明，随着学校教学管理和制度建设的完善，教师教学行为逐步规范，教学秩序更加稳定，教师上课迟到、提前下课或擅离课堂、随意调课停课等现象得到抑制，教学运行总体态势良好，教师风貌有较大改观，学生对教学和管理的满意度不断提高。（二）主要问题通过对数据信息内容的归纳整理，对同学们反映比较突出的问题分类统计如下：突出问题信息分类统计表分类课堂上接打手机或抽烟教师是否会讽刺挖苦学生是否存在变相体罚学生的现象不及时批改作业不备课就上课不按时上下课问卷的其他问题统计结果分析，94.44%的同学对我校任课教师师德师风的总体评价是优（80分以上）的。本次答卷还有137位同学提出了建议或留言，参与度达19.51%，表达出他们较高的参与性和积极性以及希望学校更好更快发展的期待。他们提出的问题主要集中在以下几个方面：1.教师讲课、作业批改及按时上下课（16条）2.学校管理、办学环境改变（38条）3.教师素质、师生关系（41条）4.学校开展课余活动、课节设置方面（27）可以看出，参与问卷调查的学生普遍认为，我校教师在教学业务和对学生的关心、关爱方面，总体来说是好的和值得肯定的，但学生对实践活动课和教学质量的期望值还是比较高的，希望教师在平时的教学过程中给予他们更多的人文关怀，希望实践活动课更贴近实际。上述种种说明，学校的办学质量和办学条件建设、教师的科学精神和人文素养仍亟需提升。（三）问题成因分析对上述教学行为规范以及教学效果方面的问题，学校曾三令五申并多次在校务会上提出，虽然有所改进，但成效不够显著。有的教师在教学当中表现出彷徨、功利、应付和心有旁顾等师德失范的消极心态，有的教师的教学精力投入不足、教风浮躁，治学不严，有的教师甚至把所从事的工作仅仅当做一种谋生的手段，为人师表的育人意识较为淡薄，对学生的人文关怀不够，表现出不能将身心投入到本职工作中，无心钻研业务，上课没有激情，不负责任，教学方法单调，教学内容缺乏新意，照本宣科或泛泛而谈等，因此学生提出种种意见也就不足为奇了。当然，出现上述问题更深层次的原因与学校教师管理制度建设不够完善，教师的职业道德教育以及制度的执行和落实不够到位等因素有关。（四）对策与建议针对目前学校师德师风建设存在的突出问题，学校应进一步采取切实可行的措施，主要有：1.系统化设计有利于提高教师能力、水平和素养的激励机制；2.多开展师德师风的建设评比活动，树立典范，让每一个教师都有进步的方向。总之，树“学高为师，德高为范”的治学之道和为师之道，将是今后一段时期师资队伍建设的一项重要任务。