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“基于标准的教学”小学数学（人教版）四年级下册
《小数的加法和减法》教学设计
内容来源：小学数学(人教版)四年级下册第六单元
主 题：小数的加法和减法
授课对象:四年级学生
课 时：共6课时，第1课时
设 计 者：李明珍
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求：
能进行简单的小数加减运算。能解决利用小数加减法进行计算的简单实际问题。经历与他人交流算法的过程，并表达自己的想法。
2.教材、学情分析：
简单的小数加减法是在学生学过“万以内数的加、减法”和初步认识“小数意义”的基础上进行
2、教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。“做一做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
学习目标：
1.让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重难点：
重点：探究“小数加减法的计算方法”。
难点：理解“小数点
3、对齐即相同数位对齐”的道理。
教法学法：
观察法、讲解法，合作交流法、探究法。
教具学具：
多媒体课件、常规学习用品和用具
评价任务:
1、 能独立完成简单的小数加减法的计算，准确率达到85%以上。
2、 能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
3、能在全班交流自己的收获。
教学过程：
教学环节
学生活动
教师活动
评价标准及主体
环节一
情境导入
复习笔算整数加减法的方法。
1、计算下面各题。、
657+4530= 8530-937=
你是怎么计算的？
表述笔算整数加减法方法，强调“相同数位对齐”。
4、
生：说出数学信息，提出数学问题。
2、出示情景图。
从图中你获得了哪些信息？
小女孩想买1本图书，小男孩要买1本词典。
呈现列1
你们知道了什么数学信息？能提出什么数学问题？
能发现数学信息
能提出数学问题。
环节二
自主探究
生：独立试算，再小组交流。引导学生总结：只有小数点对齐了，才能做到相同数位对齐（也就是把表示元的数、表示角的数、表示分的数分别对齐）。
只有小数点对齐了，相同数位才会对齐。也就是个位和个位上的数对齐，十分位和十分位上的数对齐，百分位和百分位上的数对齐。
学生独立完成。
问题1：买这两本书一共要花多少钱？
6.45+
5、4.29=
估一估，大约要多少钱?
算一算，一共要多少钱？
尝试独立计算，再小组交流。
交流汇报，说算理。
引导学生讨论，说说你的想法。
讨论，优化算法。
问题2：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
6.45-4.29=
放手让学生独立试算，让学生说说是怎么计算的。
能正确计算结果，能表达自己的想法，能说出小数加减法的计算方法和算理。
生：思考总结：笔算小数加减法要把小数点对齐。
通过上面的学习，你有哪些收获？
能表达自己的想法。
环节三
巩固应用
完成教材第71页的“做一做”第1、2题。
观察学生的作业情况，并及时指导。
6、
能独立完成简单的小数加法的计算，准确率达到85%。
环节四
课堂小结
交流小结：笔算小数加减法要把小数点对齐（即是相同数位对齐）。
今天这节课，大家学习了什么知识，你有什么收获？
能在全班交流自己的收获。
板书设计
小数加减法
小数点对齐即相同数位对齐
6.45+4.29= 6.45-4.29=
课程达标练习:
一、填空
1．10个0.01是（ ），10个0.1是（ ）。
2．0.32的小数单位是（ ），它有（ ）这样的单位。
3．把0.29的小数点向右移动两位是（ ），它把原小数扩大（ ）倍
4.商品的标价一般
7、用( )作单位，小数点左边的数表示( )，小数点右边第一位表示( )，第二位表示( )。
5.把2元3分改写成用“元”作单位应是( )。
二、判断题。（正确的画“√”，错误的画“×”）
1、得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。（ ）
2、0.49和0.490的大小相等，计数单位相同。（ ）
3、32个百分之一写成小数是0.32。（ ）
三、计算下面各题
6.73＋4.6 4.37＋0.9 6.43–2.8
四、解决问题
1、新华印刷厂计划6月份装订图书13.6万册。实际上半月装订6.8万册，比下半月少装订0.9万册。实际全月多装订多少万册?
2、一本科技书2元3角，比一本故事书便宜8角5分，一本故事书多少元?(用小数计算)
备注：
1、例题可以不用书上的例题，直接举出学生生活中的事例，把书上的例题用在小组讨论时去探究。
2、教学环节和活动环节，可以可以根据本班学生实际和学生完成作业的情况进行添加或删减。
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