unit5-Dinnner's-ready--let's-spell.doc

Unit 5 Dinner’s Ready
Let’s spell
教学内容：人教版PEP 四上Unit5
主题：Dinner’s Ready
课时：第3课时 A let’s spell
设计者：岳艳艳
一、基于课标
语音教学是语言教学的重要组成部分。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性；在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过大量听音、反复模仿和实践的机会帮助学生养成良好的发音习惯。依据课标，本节课要求引导学生进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并归纳出字母组合e在单词中发音规则。
二、基于教材
这是本单元的第三课时.四年级上册Unit 5 Dinner’s ready. Let’s spell板块分为Read, listen and chant ; Read, listen and tick以及Listen ,circle and write 三部分。第一部分呈现了字母在单词末尾中发长音/i:/的发音规则；第二部分通过读单词、听单词、重复单词等听力活动对比-e 与-e- 的发音，并圈出每组中听到的单词，强化记忆e的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习；第三部分则通过听、圈、写的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，学习在单线上规范书写单词。由于学生在三年级下册曾学过-e-的发音规则，在教学中将引导学生通过对比来掌握两个发音规律。四年级上册前四个单元学生也已经学习了 -（a,i,o,u）-e 的发音规则，Silent E的规则也需要通过本课来加强。
三、 基于学情
四年级学生经过一年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。学生经过三年级的学习，已经掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了部分辅音字母的发音规则和五个元音字母的长、短音的发音规则以及一些元音字母a e i o u与字母e组合的发音规则。
四 学习目标
1. 学生能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母E 在开音节和闭音节单词里的发音规律。学生能够区分e的三种发音规则。
2. 能够读出符合e发音规则的单词，并跟着录音进行说唱练习。
3. 能够根据单词的读音拼写出符合e发音规则的单词，并能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。
五 学习重难点
重点：知道字母e在开音节单词中发长音/i:/的规则，并读出符合e三种发音规则的单词。
难点:根据e的三种发音规则拼写出简单的单词。
六 教具学具准备
含有字母E单词卡通图片,含有字母E音标和单词的房子造型，PPT课件、pencil 等实物等等。
七、学习评价
1.通过复习a-e i-e o-e u-e的发音学生再次认知字母E和元音字母a e I u在一起的发音。通过对比字母e在不同单词的位置和发音检测目标一.
2.通过phonic song字母E的音乐、观察图片、课件、单词卡片chant,和老师的引导找出字母e在单词bed ,get, let, pen中的发音规律。检测目标二。
2.根据人物图片、录音、chant练习读出符合e 发音规则的单词。检测目标一、二。
3.通过听一听、圈一圈，写一写这个活动，学生能根据单词的读音拼写出含有字母E 的单词，并规范的书写出来。检测目标三。
八、学习过程。
Step1 .Warm up and Review.
（1）Hello,every oneNice to meet you ! First let me introduce myself to you. My name is Alice, 课件出示。然后问学生What’s your name? 读的过程中问a-e , a-e ? 然后展示大象图片，出示like, nose ,cute等单词。提示学生里面出现的字母组合的发音。
（2）.课件展示a-e, i-e, o-e,u-e单词，总结：
a_e - /eɪ/ cake face name make
然后学生用phonics拼读法读一下这几个单词。强调:When E is play with letter a , it’s silent. We call it silent E.
i_e - /aɪ/ like kite five nine rice
o_e - /əʊ/ nose note Coke Mr Jones
u_e - /juː/ use cute excuse
Summary:
a-e, i-e, o-e, u-e
元音+辅音+e的情况下，末尾的e不发音， 引出silent E
板书-（a,i,o,u）-e silent e 展示含有silent e 音标和单词的房子。
(设计意图：复习四年级上册前四个单元内容，巩固-（a,i,o,u）-e 结构中的发音规则：元音字母发字母本身的音，字母E不发音)
Step2.presentation
A.学习字母e在两个辅音字母里发/e/的音
（1）.listen to a song about the letter E.
有一天，魔术师”e”生气了，不想和元音字母a e i o u 玩了，那么当它不再帮助别的元音字母(a, i, o, u)发音，那么它自己在单词中又怎么来发音呢？指出字母E的房子，画出来，听歌曲，猜发音。
One day , the letter e is so angry. He didn’t want to play with a i o u? so when the letter e is lonely, what’s the pronouciation of E? (老师作出生气、孤独的动作)
（2）结合歌曲内容，老师展示含有字母E 的图片，让学生跟唱。
E is for elephant. /e//e/ /e/
E is for egg. /e//e/ /e/
Jet and net .
bell and well . /e/ is the sound of Ee
Big E ,little e , /e//e/ /e/

E is for elephant. /e//e/ /e/

E is for egg. /e//e/ /e/
Jet and net .
bell and well . /e/ is the sound of Ee

学生猜测：字母E的发音，如果孩子不明白，可以再次播放一遍，或者老师唱出来，引导学生说。
板书 -e- / e /,展示含有 / e /音标和单词的房子。
老师示范，音标/ e /的写法，学生练习书写。
（设计意图：由歌曲引出新知识的学习，对本课产生求知的欲望 。出示歌曲里的图片，让学生跟唱，进一步加深-e-发音规则。老师示范书写后让学生书写音标，进一步认知。）
（3）总结：字母e在两个辅音字母中间的发音规律：
单个e在两个辅音字母的中间，发/ e /,如：pen。
老师可以准备红色的铅笔，钢笔，黄色的文具盒，穿红色衣服和黄色衣服的女孩等实物，更形象的学习字母E在pen , ten, pencil, pencil box,red , yellow 中的发音。
同时老师准备pen,ten,let,red,pencil,red,yellow bell well,bet,get,let,met,jet,net 等单词卡片，让学生采用phonics拼读法去读。
总结：
a.单个e在两个辅音字母的中间，发/ e / 如：pen。
b.你能举出两个辅音字母中间发音是/ e /的单词吗？
hen pen pencil ten red yellow
bed bell well bet get let
met jet net pet
c试着读一读。注意运用phonics拼读法，举例e e / e // e // e / pen 拿出更多的字母卡片拼读。手嘴配合/ e // e // e /
然后试着读一读。
d.挑几个试着拼写一下吧。
如/ e // e // e / pen, p-e-n, pen
Jet net ten red get let pen hen
单独找学生拼写，老师评价。
（ 设计意图： 通过试读、试拼，很形象的实物展示，等操练，引导学生复习了-e-发音规则，读的时候采用e e /e//e/ /e/ pen 这种phonics 自然拼读法，锻炼学生拼读单词的能力，为下面的读单词和拼写单词做好铺垫。）

B 学习字母e在单词末尾发 /i:/ 的音
1、Read, listen and chant.
（1）再次出示课件，总结单词以e结尾，且单词的倒数第三个字母为元音字母a,i,o,u时，a,i,o,u发它本身音，而字母e不发音。（哑巴e，silent E ）;中间的-e-，发音/e/; 末尾的-e，发音？
出示 he me she we图片,这是我和我的儿子、女儿、丈夫的照片。让学生指着说单词。然后可以指着班级里的学生，说单词。带着夸张的语气。提问：What’s the sound of e?
（2）引导学生跟读录音，朗读单词。
（3）处理教材read listen and chant
He and she ，
She and he，
Let’s play together,
He,she and me.
He and she,
She and me,
We all play together.
1 2 3.
Summary:当字母e不帮助其他元音字母发音,出现在单词结尾的时候，发/i:/,如 ：me/she /me /we 板书 -e /i:/ 展示含有 /i:/ 音标和单词的房子。
你能举出更多字母E在单词末尾的单词吗？
me he she we
be bee（蜜蜂） see（看） fee（小费）
试着读一读吧。挑几个拼写一下吧。
a. 指着班里的学生操练 he/she/me/we
b. 采取个体读，小组读，大声读，小声读，师生合作，小老师领读等多种形式的读.
（设计意图：利用ppt图片，chant和单词进行拆音练习，便捷、形象地展示出he she we me发音的由来再次通过试读、试拼等操练，引导学生复习了-e发音规则，读的时候采用/i:/ /i:/
me /i:/ /i:/he 这种phonics 自然拼读法，锻炼学生拼读单词的能力，为下面的读单词和拼写单词做好铺垫。）
Step 3.Practice
(1) 课件播放录音，处理read listen and tick环节。
课件呈现单词，引导学生读。听音打对勾。
bed/be red/we pencil/me get/she he/let

展示更多两种形式单词，学生区分
hen pen pencil ten red yellow
bed bell well bet get let
met jet net pet
me he she
We be bee（蜜蜂） see（看） fee（小费）
a.字母卡片再次出示。反复练习。 如：/i://i:/ me, /e//e//e/bed 组长领读，开火车。
b.单词卡出示，打乱顺序读。
C.老师指，学生答。小组抢答。
（2） 课件播放动画，处理listen circle and write环节。
播放录音，画圈，写单词。
展示更多三种形式单词，区分
hen pen pencil ten red yellow
bed bell well bet get let
met jet net pet

me he she
We be bee（蜜蜂） see（看） fee（小费）

cake face name make
like kite five nine rice
nose note Coke Mr Jones
use cute excuse
a.出示答案，做游戏：谁会谁抢答。可以允许多名学生同时
抢答。
B.老师念单词，学生拼写，谁会谁站起来拼写。

（设计意图：教师读单词，学生根据教师的提示，尝试写出单词，这些单词显然要比上次单词要复杂的多，但是都符合今天讲的音图规则。教师用卡纸自制辅音字母，通过替换辅音字母，练习将e与不同的辅音拼读，由简单到复杂，提高学生的兴趣，增强他生对“ e ”的猜测 ，使他们获得成就感。通过不同形式的操练环节活动既活跃了课堂气氛，又对课堂进行了很好的巩固练习。）
Step4 production
（1）拼读更多符合发音规则的单词
（2）出示动画小故事猜测其发音。随后试读句子。
The red pen is on the desk.
The pet hen is on the bed.
Let me get the pen and hen. Haha.
集体读，男女声读，大声读，小声读，快速读，分角色表演等方法
(将 phonics常用的 “音节朗读-单词拼读-规律迁移-运用性阅读”的步骤融合于这个情境中，学生在有趣的故事阅读中加强了对-e发音规则的掌握。)
Step5 : consolidation
根据 “e ”的字母的位置把单词分类,让他们住进自己的家里面。
Like he me red she pencil we get nose name cute let

九 Homework
1.将字母e发音规律进行归纳，做一期英语手抄报 。
2.跟读课本50页录音，在四线三格中正确抄写listen circle and write部分单词。

十、板书设计
Unit 5 Dinner’s Ready
Let’s spell

-(a,i,o,u)-e -e- -e
silent e /e/ /i:/
name bed he
like red she
nose get me
cute pencil we
let

PEP Primary English Book 3

Unit 5 Dinner’s Ready

Let’s spell

姓名：岳艳艳

学校：郑州航空港明港办事处吕槐小学
11