1、 《雪地里的小画家》教学设计
教材分析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
教学理念:本节课的学习建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索与合作的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，以及热爱大自然的情感。
学情分析:
1、本班有41个学生,学生性格活泼可爱,上课时能按照老师的要求回答问题,但理解能力比较弱,书写速度慢。
2、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，
2、作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。
3、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。
4、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。
教学目标:
1. 能正确、流利、
3、有感情地朗读和背诵课文。
2. 认识课文的11个生字，会写“几、用、鱼”三个字，认识两个偏旁“虫、目”。
3. .解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称及青蛙冬眠的特性。
教学重难点：
1. 通过朗读，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称及青蛙冬眠的特性。
2. 有感情地朗读和背诵课文。
教具准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、复习导入
1. 读生字
2. 夺红旗（读词语）
二、初读课文，识字。
1、借助拼音读课文。读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三
4、创设情境，读好课文
1、指导读第一句话
（1）课件出示雪景
（2）你看到了什么？
（3）指导朗读
师：如果你看到这样美丽的景色你会怎么样？（高兴、激动、兴奋）
（4）小组读、全班读
2、指导读第二句。
（1）引读
（2）课件出示第二句话
（3）理解“一群”
一群表示多还是少？怎样才算一群？还可以说一群什么？
3. 指导读第三句。
（1） 这群小画家到底是谁？他们分别画什么？（学生背句子，教师课件出示相应动物及图案）
（2） 怎样才能被成为小画家？（画得特别像、画得特别好）
（3） 这些小画家分别是用什么
5、来画的？
小鸡——鸡爪 小狗——狗爪 小鸭——鸭掌 小马——马蹄
（4） 指导朗读
这些小画家用他们的爪子、脚掌或蹄就能画出这样有意思的画，是不是很有趣呢？谁能读出这种感觉？
（5） 指名读
（6）示范读
（7） 全班读
（8） 生活拓展
①出示动物图片（鸟、猫、鹅、驴），他们分别画什么？
②模仿课文第三句，用“____画____”造句。
4. 指导朗读第四句。
（1） 这些小画家怎么画画的？（出示第四句）
（2） 指导朗读
师：不用颜料不用笔，真了不起！如果你是其中一位小画家，你心里会怎么想？（骄傲、自豪）
6、3） 齐读
（4） 师范读
（5） 再读
5. 指导读第五、六句。
（1） 出示课文插图。
（2） 出示第五、六句。
（3） 初读
（4） 师范读
（5） 齐读
（6） 分析“青蛙为什么没参加”
什么叫冬眠？还有那些动物也会冬眠？
（7） 洞里的青蛙会怎么想？
四、学生齐读课文
五、指导写字
几：写好第一笔竖撇，，第二笔是横折弯钩，这个字要写在田字格胡中间。
用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四
7、笔" "压在竖中线上，最后为长横。
六、完成课后练习，读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线，老师集体纠正
教学反思：
1、 朗读训练不够扎实。给学生朗读的机会、时间都太少了，个人感觉像在走过场，连老师自己的领读都很赶，没有投入感情，也难怪学生的朗读缺少感情了。
2、 还是读的问题。对齐读的训练不到位，齐读没有齐的样子，今后要注意在课堂中多做训练。
3、 发言。很多学生发言的声音还是不响亮，这应该师平时强调不够的关系。
4、 肯定性的语言太少。今后我会努力改进。
5、 学生搞混了的同音字应该要板书出来的。
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