望天门山.doc

《望天门山》教学设计
老寨完小麻惠
教材分析
《望天门山》是小学语文三年级上册第六单元第21课《古诗两首》中的第一首古诗，本诗共两句，揭绘了祖国的山川景色，抒发了赞美之情，诗歌通过天门山景象和内心体验的 描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。
设计理念
1、 古诗是我国灿烂文化的怡颗璀璨的宝石，古诗的 学习对于培养孩子的想象力，陶冶情操具有重要的意义。而古诗的阅读、理解必须建立在相关背景的了解之上，与作者同角度感受天门山壮观的景色，从而体验作者的内心情感。
2、 古诗的语言高度凝练，概括、学生在理解上容易断章取义，因此教学中抓住重点帮助学生理解、突破难点。
3、 古诗富节奏感强，读起来朗朗上口，反复朗读，引导背诵不但会激发学生的学习兴趣而且能够加强对古诗的理解记忆。
教学目标
1、 理解词义句意、培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2、 体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的情感，感受诗美的意境。
3、 能有感情地朗读和背诵古诗。
教学重点
深入理解古诗感受天门山的雄奇壮丽，长江的汹涌澎湃的气势。
教学难点
理解诗意，了解李白丰富的想象力。
教学手段
1、 教学方法
（1） 语言创设情境，激发学习兴趣，了解作者及古诗写作背景。
（2） 以读促教，以感促学，引导学生反复诵读，理解诗中内容，感悟诗中蕴含情感
2、 学习方法
（1） 在反复诵读中理解古诗，想象中描绘天门山的雄伟壮观，理解诗中的思想感情。
（2） 运用自主合作学习，感受美的熏陶。
（3） 熟读成诵，加强古诗的记忆。
教学过程
一、 简介背景导入
1、 唐玄宗开元十三年，25岁的李白可谓意气风发，风华正茂 ，他怀着济世安民的壮志，第一次离开家乡四川去洞庭湖游览，然后又兴致勃勃顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了这首诗（板书《望天门山》）。当时的李白年轻浪漫，一派天具，充分展示他丰富的想象力。
2、 今天，就让我们随诗人李白去望天门山。
3、 释题。“望”什么意思？那么意思？那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的？让我们一起找找答案吧！
二、 读通诗文，感悟诗意
1、 用自己喜欢的方式读，要求读准字音，读通诗句。
2、 指名读。强调“中”在这儿读什么？（zhong）“中断”是什么意思？（中间断开）
3、 师范读，生评议。
4、 生练读，读出节奏
5、 指名读
6、 再读，圈出诗中写景的词语
7、 全班交流，（出示：天门、楚江、孤帆、日）
三、 展开想象，感悟诗境
1、 读诗句，想画面
2、 谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面？
3、 你以为天门山是怎样的山？你是如何感受到的诗中哪句写到这天门山？（出示第一句）
4、 根记载，这天门原来是闲合的只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读这句诗，你找找这把利剑吧，引导学生根据注释理解“楚江”。
5、 让我们想象着汹涌东去的楚江，一起来读读这句诗吧。
6、 坐在船上顺江面东的李白此时看到了什么呢？（碧水东流至此回）又是谁有如此能耐让汹涌的楚江“至此回”？
理解“至此回”。指名读读（出示两句诗）
7、 湍急的河水流到这里受到了山的阻挡，闭上眼睛，让水流动的音乐带着我们走得更近些。
8、 你 看到了一幅什么画面呢？（指名）
9、 （简笔画）这是险峻如刀砍险劈的天门山，楚江水汹涌而至，撞击天门山形成巨大的回旋，之后有浩荡而去。
那是浩荡的水，那是山和水在较量，要读“回”字，谁来试一试？是山和水在较量。齐读。
10、 同学们，山是险峻的山，水是浩荡的水，水冲山开，山阻水回，形成了这样的壮景。再读。
11、 你们读出了山的气势，水的澎湃！还有哪儿让你感受到了这样的气势呢？
12、 （出示：两岸青山相对出）这又是怎样的呢？你是从哪看出来的？（抓住“相对出”理解）
13、 怎么会有出来的感觉呢？让我们来读读下句。（出示：孤帆一片日边来）
14、 什么叫“相对”呢？（绘画协助理解化静为动的画面）李白在哪儿望天门山的？你又是从哪个字读出来的？
15、 引导朗读3、4句。
好一个“出”字，让我们觉得这两岸的山象在比高矮。生读诗句
好一个“出”字，让我们知道了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像张开手臂在迎接李白。读诗句
好一个“出”字，尽显诗人丰富的想象力。生读诗句
此时，你读诗人怎样的心境的呢?(高兴、激动)让我们怀着李白的这高兴、激动的诗句吧！
四、 入情入境，深悟诗蕴
1、 在那水天想接的地方，一条小船慢慢地驶过来。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见这的山（齐读天门中断楚江开），望见这样的水（齐读碧水东流至此回）小船顺流而下，从两山之间穿过，只见（齐读两岸青山相对出），再拐过一道弯，看见的还是（齐读两岸青山相对出）。这是因为（齐读孤帆一片日边来）。
2、 山的热情，水的澎湃，都是因为李白的心和山水融在了一起。让我们再次感受诗人欣喜的心情吧。（学生读诗句）
3、 配着音乐，把这诗留在我们的心底吧！