国学教育读本山亭夏日教学设计.docx

贵阳市国学教育读本（下册）第三单元《千家诗》第七课 山水田园篇

国学课《山亭夏日》教学设计 
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教材分析
　　《山亭夏日》是一首唐代诗人高骈的写景诗。诗句描写了山亭的夏日，夏日的山亭，为我们展现了一幅美丽的夏日风景图。
学生学情分析
　　对于古诗的学习，学生已经有基础，所以学习这首诗学生不会有较大的难度。但是学生第一次接触吟诵，难度较大。
教学目标
　　1.通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。
　　2.在教师引导下学会吟诵这首古诗。
　　3.结合我校贵阳市开展“创模”工作。对学生进行环保教育。
教学重点
　　1.吟诵背诵古诗。

2.想象诗中的景象和意境，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：
对学生进行环保教育。
　　主要的教学方法：讲解法 、诵读法 、讨论法、拓展延伸法、欣赏法等。
教学准备
　　教师：ppt课件。
　　学生：预习古诗。
教学过程：
一、导入
　　出示景物图片。师质疑：看了这美景，你们会想到哪些诗句来形容呢？
生举手发言……
师：今天我们来诵读一首著名的描写夏日风光的七言绝句《山亭夏日》
板书课题《山亭夏日》
二、“读一读”模块教学
活动一：学生自读，整体感知。
1．简介作者。(出示课件)
2．学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。
３．交流、互助，准确、流利诵读。
活动二：教师范读，走进意境。
1.教师范读，注意停顿。(出示课件)
绿树/阴浓/夏日/长，
楼台/倒影/入/池塘。 　　
水晶/帘动/微风/起，
满架/蔷薇/一院/香。
活动三：学生再读，了解内容。
1.学生自由诵读古诗，并适时交流，然后请一学生试读，接着师生评价。
2.做到字正腔圆，有节奏地诵读整首诗。
学生集体诵读诗歌。
活动四：学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。
活动五：吟诵古诗，展示才情。(出示课件)
1.请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。
2.学生集体配乐诵读古诗。
三、“学一学”模块教学。(出示课件)
师小结：诗写夏日风光，用近似绘画的手法：绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。这一切都是由诗人站立在山亭上所描绘下来的。山亭和诗人虽然没有在诗中出现，然而当人在欣赏这首诗时，却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在的诗人。
师：同学们，现在大家可以再去了解一位田园诗人------陶渊明。请大家读《知识链接》内容，说说你的感悟。
生：读后自由发言。
四、德育渗透：(出示课件)
师：今天，贵阳市开展“创模”工作之际，你如何参与到环保活动中去？
生：讨论发言：
五、作业
　　练习背诵古诗。
六、板书设计
　　第一句写绿树浓阴
　　第二句写池塘倒影
　　第三句写微风拂动
　　第四句写蔷薇飘香

贵阳市国学教育读本（下册）第三单元《千家诗》第七课 山水田园篇

国学课《山亭夏日》教学说课稿

教材：
《贵阳市国学教育读本》作为地方教材在全市102所幼儿园、小学、初中使用,并被纳入必修课计划。《山亭夏日》是贵阳市国学教育读本（下册）第三单元《千家诗》第七课 山水田园篇中感受自然的一首古诗。《山亭夏日》是一首唐代诗人高骈的写景诗。诗句描写了山亭的夏日，夏日的山亭，为我们展现了一幅美丽的夏日风景图。
学生学情分析
　　对于古诗的学习，学生已经有基础，所以学习这首诗学生不会有较大的难度。但是学生第一次接触吟诵，难度较大。
学法分析：
《国学》教育读本的教学不同于语文、数学等学科教学。因此，我主要才用引导法，诵读法欣赏法等方法引导学生理解诗歌意境。体会作者热爱大自然，热爱祖国。陶冶学生情操。
教法分析：
主要才用ppt课件进行教学，在课件中穿插音频、视频文件。让学生在老师的指导下吟诵。在学生学习激情每天提高的情况下，我采用学生分组吟诵和教师吟诵结合的方法以及比赛的方法、情景表演的方法达到预期目标。
教学程序：
一、导入
　　出示景物图片。师质疑：看了这美景，你们会想到哪些诗句来形容呢？
生举手发言……
师：今天我们来诵读一首著名的描写夏日风光的七言绝句《山亭夏日》
板书课题《山亭夏日》
二、“读一读”模块教学
活动一：学生自读，整体感知。
1．简介作者。(出示课件)
2．学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。
３．交流、互助，准确、流利诵读。
活动二：教师范读，走进意境。
1.教师范读，注意停顿。(出示课件)
绿树/阴浓/夏日/长，
楼台/倒影/入/池塘。 　　
水晶/帘动/微风/起，
满架/蔷薇/一院/香。
活动三：学生再读，了解内容。
1.学生自由诵读古诗，并适时交流，然后请一学生试读，接着师生评价。
2.做到字正腔圆，有节奏地诵读整首诗。
学生集体诵读诗歌。
活动四学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。
活动五：吟诵古诗，展示才情。(出示课件)
1.请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。
2.学生集体配乐诵读古诗。
三、“学一学”模块教学。(出示课件)
师小结：诗写夏日风光，用近似绘画的手法：绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。这一切都是由诗人站立在山亭上所描绘下来的。山亭和诗人虽然没有在诗中出现，然而当人在欣赏这首诗时，却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在的诗人。
师：同学们，现在大家可以再去了解一位田园诗人------陶渊明。请大家读《知识链接》内容，说说你的感悟。
生：读后自由发言。
四、德育渗透：(出示课件)
师：今天，贵阳市开展“创模”工作之际，你如何参与到环保活动中去？
生：讨论发言：
五、作业
　　练习背诵古诗。
六、板书设计
　　第一句写绿树浓阴
　　第二句写池塘倒影
　　第三句写微风拂动
　　第四句写蔷薇飘香

贵阳市国学教育读本（下册）第三单元《千家诗》第七课 山水田园篇

国学课《山亭夏日》教学反思

《贵阳市国学教育读本》作为地方教材在全市102所幼儿园、小学、初中使用,并被纳入必修课计划。通过两天的培训，我今天大胆试教，不管成功与否，希望能给学校开展这门课起到抛砖引玉的作用。
教学高骈的《山亭夏日》，让学生朗读课文，体会作者感情，享受大自然的美好。学生在学习中得到了美的熏陶。并获得了德育教育。      
  但是，古诗文教学的教学方法对教师来说要求是很严厉的。要求教师要有较深语文素养和专业知识。比如，古诗文要求吟诵。吟诵是汉诗文的传统读法。什么叫吟诵？大家都知道是“唱”的意思.吟诵既是有曲调旋律的吟咏唱，也可以是没有曲调的诵读念，但规律都是一样的。只有吟诵才能体会汉诗文的原有韵味。是古代文人的流行歌曲。今天，我知道学生吟诵，我本身对吟诵的要求和规律知之甚少，教学中的吟诵只是我培训老师指导的罢了。今后多学习吟诵的方法，也便科学有效地开展《国学》教学工作。