1、第十章浮力教学设计第1节 浮力设计教师：付汝明【教学目标】（一）知识与技能1了解生活中的浮力；2了解如何用弹簧测力计测量浮力；3理解浮力的产生原因； 4初步探究浮力大小和什么因素有关。（二）过程和方法1通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2通过观察，了解浮力是怎样产生的；3通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。（三）情感态度价值观1在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3鼓励学生积极参与探究活动。【教学重点】1通过大量经验事实，认识浮力的存在；2运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。【教学难点】运用实验和
2、分析的方法得出浮力产生的原因。【教学方法】实验、归纳、对比【教学教具】教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体液体压力显示装置学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶【教学过程】情境引入：展示鹅、救生圈、鱼儿游动、加盐，鸡蛋浮起来等图片。引入浮力。正课进入：板书：第一节 浮力学习导航：感知浮力 测量浮力 分析浮力产生的原因 影响浮力的因素。演示实验：1.感知浮力木块在水中受到浮力提出问题铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？观察观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。思考问题通过实验得出：铁块在水中受到水对
3、铁块向上的托力。组织学生实验铁块在水中也受到浮力，举例：狗儿游泳，在水中急救等。板书一、浮力：1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。2. 符号：F浮3. 浮力的方向：竖直向上4. 浮力的施力物体：液体5.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。2.测量浮力： 甲图（1）漂浮在水面上的 木块受浮力：F浮=G，（采用二力平衡）乙图（2）用弹簧测力计测浮力： F浮=GF（3个力平衡），也称重法求浮力，即采用平衡力求解课堂导练：1.金属块重10N，挂在弹簧测力计上，当它全部放在水中时，弹簧测力计的读数为8N，如图所示，此时金属块受到的浮力是 N。2. 密度是0.6103kg/m3
4、的木块，体积是2m3，当它浮在水面上时，求：（1）木块的重力；（g=10N/Kg）（2）木块受到的浮力。3.浮力产生的原因：观察现象，看动画分析：回答：1.各个面都受到水的压力。2.深度增加，压力变大，底部最大，上部最小。3.左右，前后受到平衡力。采用的物理方法：转换法。情境分析已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0 N。上、下两面所受压力关系 p向上 p向下 F向上 F向下 F浮= F向上 F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。演示实验乒乓球实验，实验现象:1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。特例：（紧密接触的物体）
5、不受浮力4.浮力的大小与哪些因素有关?指导学生做小实验并提问:把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？分组做实验：体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？猜想：可能与深度，浸入的体积，液体的密度等等有关？巡视指导1学生的分工协作是否合理2如何设计表格3对获取的数据如何处理4. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。1. 探究浮力与浸没后深度的关系2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。3. 探究浮力与液体密度的关系实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。板书及小结：三、浮力的大小与哪些因素有关1. 探究浮力与浸没后深度的关系。实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。3. 探究浮力与液体密度的关系实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。课外作业：人教版初中八年级物理下册p92,1-5题
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