高中地理老师工作参考总结（通用）.docx

高中地理老师工作参考总结（通用）高中地理老师工作综述范文怡I .认真备课不仅是为了学生，也是为了教材和教学方法。依照教材内容和学生实际，设计班级类型，制定要采纳的教学方法，认真编写教案。每一课都预备好了。我注重在教学中培养学生的才能。我把知识和技能的转移与智力和才能的开展结合起来。将思想情感教育要素注入知识层面，充分发挥学生的创新认识和创新才能。让学生的各种素养得到有效的开展和培养。第二，提高课堂技能，提高教学质量做到线索明晰、层次明晰、简约全面、深化简单。在课堂上，要特别留意调动学生的积极性，加强师生之间的交流，充分表达学生的主体作用，让学生轻松愉快地学习。三、积极、认真参与集体备课活动每周定期参加集体备课，学习和讨论教学方法，谦虚请教其他老师。在教学中，必须提出质疑，以克服本人的缺点，改良本人的工作。第四，获得了良好的效果。这学期，我在高一(5)、(6)和(11)班担任地理老师。期中考试所教班级的平均成绩、通过率和优秀率都获得了良好的成绩。学生们对学好地理充满决心。V.主要经历和教训1、教学中注重教学方法地理概念和规律是地理知识的核心内容。学生被训练关注地理现象，并被引导构成地理概念，从现象的观察和分析中学习地理规律。然后，他们对规律的发觉过程感兴趣，防止单纯机械经历学习地理，注重在教学中培养学生的分析和概括才能，使学生更好地学习关键概念和规律，充分发挥他们在开展智力和培养才能方面的作用。然而，对知识的理解和才能的培养都需要一个过程，不应该太高或太紧迫。2、教学应注重与学生生活的实际接触通过熟悉的现象协助学生理解地理知识。例如，冬季和夏季的温度分布规律、降水分布、天气预告等。让学生理解地理知识在生活、消费和科学实验中的广泛应用，加强他们学习地理的兴趣和决心。3、培养学生运用地理知识处理简单征询题的才能在讨论中，老师应该通过阅读图片、学生练习和课堂讨论做出必要的解释。在做练习时，要求学生找出地理事实，独立考虑，提出本人的征询题处理方案，并能够分析和推断结果。4、评估不仅仅是停留在结果上在关注考试的同时，我们也应该对学生构成各种各样的评价。六、存在的征询题及改良措施所以，在教学中，仍然存在一些缺乏，如转化有学习困难的学生。课后，我总觉得我学到的东西会被归还，我没有学到的东西不会被归还。此外，并非所有的地理知识都是创新的，有时内容解释缺乏灵敏性和吸引力，导致学生感到厌烦。在以下教学中，应努力:1、以学生为主体，注重根底知识教学，激发学生学习兴趣2.加强教学改革，引入新的教学方式，提高课堂教学效果3.注重地理概念和规律的教学方法4、留意地理知识的应用5、在教学活动过程中，注重对学生的心理教育简而言之，学校为我提供了一个展示才华的平台，给了我决心和荣誉，我会尽我所能努力和热情地工作。范文2这学期，我上了高中一年级和三年级的地理课。这学期，我理解了特别多学生的情况。依照学生的实际情况，我认真学习了课程标准，并结合备课小组的教学计划，积极完成了教学任务。详细总结如下:首先，学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生的积极性。高中地理课程的总体目的是要求学生掌握地理的根本知识和原理，或者获得地理技能，开展地理思维才能，掌握学习和探究地理征询题的根本方法和技术手段。我们要加强爱国主义，树立科学的人口、资源、环境和可持续开展观。在教学中，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对目的进展了详细阐述和施行。也确实是说，学生不仅需要掌握根底地理知识和学习地理的根本技能，还需要掌握获取知识的方法或获取知识的过程。为了培养合格的现代社会主义公民，要求学生在教学过程中构成正确的人地关系、可持续开展理念和爱国情怀。在教学中，我认为学生是知识的制造者，而不仅仅是知识的接受者。教学的目的是让学生学会学习。只有当学生学会学习，教学才能变得有意义和有希望。为了实现这一教学理念，教学方法应该灵敏多样，让学生学会主动学习。在课堂教学中，班级之间和学生个人之间存在差异。依照学生的实际情况，在教学中采纳分层教学，先导后合，互相协助，展示学生个性，突出团队学习，建立学习小组。遵照进步确实是杰出的原则，突出过程评价，提高学生的学习积极性。二、结合学生实际情况，强化学生的地理根底，培养学生的地理思维。这群学生在初中没有系统的地理学习，地理根底差，甚至连一些一般的地理知识都没有，更不用说开展地理思维和方法了。从概念上讲，他们把地理看作是一门次要的学科，不注重地理学习。关于高中生来说，地理是一门综合性的学科，在高考中所占的比例特别小，学生也轻视地理学习。我们的学生在初中也特别穷。他们从小就没有构成良好的学习适应和方法，缺乏自信。学生在课堂上不专心，他们不努力学习，他们做作业。鉴于这些情况，我总是在课堂上通过激发兴趣来引起学生的留意，重点是要求学生掌握地理根底知识。我们应该从高中生活和地理学习的角度对这些方法给予更多的指导，在教学中浸透先进的学习理念，让学生体验成功，培养自决心。培养学生良好的学习适应，强调地理思维才能的培养。三、亲密关注课堂教学环节，搞好常规教学，开展多种方式的学习由于高中地理强调地理事物的分析原则，注重“理性”，与初中相比，难度更大。因而，在备课前，我认真研究教学标准，综合各种版本的教材，并结合学生实际适当增加学生对征询题的理解。平时，我们搜集更多相关时事材料，如“赤潮”、油轮泄漏、神舟五号成功返回、地震等。结合吴川县的自然环境和经济征询成果，注重生活与所学知识内容的联络，以生活材料为知识兴趣的起点，把握每堂课的重点和难点，认真备课，写出更完好、更详细的教案。在备课的根底上，讲好每堂课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学效果的关键。在课堂上精确地教给学生教材知识，经常激发学生的思维，留意教学语言的生动性和兴趣性，用简单的方式分析征询题，列举学生喜爱看的例子，分析困难，营建轻松的课堂气氛，师生互动，极大地提高了学生学习地理的兴趣。另一方面，充分利用各种教学挂图、图片、标本，有时利用多媒体来展示地理事物的构成过程。它有助于学生加强感性知识，加深对教材知识的理解和经历，培养学生购置地图的才能，从而大大提高课堂效率。第三，在教学过程中，结合相关章节的内容，对所有学生进展环境保护教育，培养他们的环境认识，如空气污染、海洋环境、自然资源利用和生态破坏等。在我的教学中，我努力施行多样化的学习方式，培养学生的地理学习才能，如开展研究性学习、地理随笔等。使学生获得在学习过程中搜集材料和提取有效信息的才能；能够使用地图全面分析地理征询题；辩证思维方式及其表达才能等。通过培养学生的自主学习才能，开展学生的个性，使学生有积极的思维，从而到达培养创新精神和实践才能的目的。4.学科教学的反思与展望1.使用多媒体技术引导学生走出课本，走进生活借助PPT动画，学生能够轻松、直截了当地理解教材内容，由于新知识被给予了新的背景，激发了学生的兴趣，强化了探究心理，进一步有利于征询题的构成，使学生到达学习的境地。2.学生应该成为课堂的主角，多媒体技术应该搭建一个平台。在课堂探究活动中，学生被同意充当讨论征询题的主人。从导游到组织者的转变从根本上改变了老师在教学活动中的角色。从思维的角度来看，学习过程是一个发散性和制造性思维的过程。在教学中，老师需要及时反应不同的情况，引导他们朝着有利于知识建立的方向开展。3.深化挖掘教科书知识的内涵，适当拓展其外延在课堂教学过程中，老师必须充分掌握与之相关的地理知识，才能操纵整个课堂。因而，老师必须针对每堂课的内容，精确、透彻地阅读教材，还应掌握相关、相关学科或相邻学科的知识，并将它们恰当、充分地融入整个教学过程，这是一件特别困难的事情。然而，借助网络信息技术，这个难题得到了特别好的处理。诚然，要使每一个环节细致完善，我们还需要进一步探究和做出更大努力。时间过得特别快，一个学期就要完毕了，所有的工作都进入了最后阶段。回忆这学期，我收获了特别多。如今我想对这学期的教学做一个总结，这不仅是对过去经历和教训的整理，也是对将来的提示。你理解上面介绍的高中地理老师的工作总结吗？