几和第几(环节加问题式).doc

几和第几
西南大学附属小学 孙劲鸥
教学内容：
义务教育课程标准一年级教科书（西南师大版）第28页的例题，第29页的课堂活动
教学理念：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
教学目标：
1．引导学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2. 引导学生细致观察和参与活动，培养初步的观察习惯、动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生的数学学习兴趣，引导他们体验数学学习的快乐。

教学重难点：
能区别几个和第几个，并在实际中运用

教学过程：
一、创设情景，第一次感受“几和第几”
1、观看比赛
问:小朋友们看过运动会吗？森林里要举行运动会比赛，森林之王老虎邀请我们去当裁判，小朋友们愿意吗
师：老师相信你们能做一个公平公正的小裁判。那我们赶快去看看吧。
师：好多可爱的小动物啊，说说看都有那些呢？
师：小动物们早已准备好了，就等小裁判们喊口令呢。来一起喊口令“预备，开始”。
2、汇报名次
师：比赛结束了，小裁判们仔细看看，想想，你的名次出来了吗？
师：那老师读题，你们齐声告诉我小动物们的名次。小狗第（ ），小兔第（ ），小猫第（ ），小松鼠第（ ），小山羊第（ ），第（ ）是熊猫。一共有（ ）个运动员。
3、提出问题，引发独立思考、比较：“6“和”第6“的区别。
师：咦，这里有这样一句话‘小熊第6，一共有6个运动员’一口气说了两个6，这两个6的意思一样吗？
师（如有孩子急着说想法）：不着急，先结合画面静静地想一想，想清楚。
4、先同桌，再全班交流讨论：“6“和”第6“的区别。
师：现在你可以把你的想法给同桌说一说，说清楚。
师：同桌交流的真热烈，现在我们来静静地听一听，评一评其它小朋友他们是怎想的。
①先问“6”：先说说“一共有6个运动员”中的“6”是什么意思？（这里的“6”是指小动物的数量是6只。）“一共有6个运动员”的“6”是指哪些小动物啊？一起喊出他们的名字
② 再问“第6”：那“小熊第6“，也是指小熊的数量有6只？（“第6”是指小熊的名次，位置）
5、归纳小结
师：听小朋友这么一说啊，看来数6既可以表示动物数量有6个也可以表示有一个小动物它的位置在“第6”。所以6和第6不一样，6有6个小动物，第6只有一个小动物。举起你的小手，带着你的理解向老师这样一起来说说6和第6吧。
生和老师一同边说边做手势：6和第6不一样，6有６个小动物，第6个只有１个小动物。
6、揭题：今天我们就来学习表示位置和顺序的第几，还要看看它和我们以前学的表示数量的几有什么区别。
板书“几和第几”
二、评选优秀运动员，再次感受“几和第几”
1、评选1名优秀运动员，说清它的位置。
师：比赛结束了，森林之王老虎请孩子们帮忙在下面这些动物中选出观众喜欢的运动员。看看都有哪些。
师边贴图片边说：“有大白鹅，它还排在第一的位置上呢，还有哪些小动物呢，我们一起喊出他们的名字。”（小猪，小兔，小狗，小猫，松鼠，熊猫，山羊）
师：如果选一名运动员，你准备选谁。
师：你选的这只动物排在第几的位置上。
师：在第5的位置上你是从哪开始数的？
师：哦，从第1开始数的。我们举起小手数数看对吗？
生集体边指边数“12,3,4,5。”
师：那你能完整地说一说，你选的是哪只小动物，他排在第几的位置上吗？
(我选的是小松鼠，它排在第5的位置上。)
师：谁能向像刚才那个孩子那样完整地说说，你选的是哪个小动物它排在第几的位置上吗？
2、评选3名优秀运动员，体会数量“3只”.
师：这受欢迎的动物也太多了，那选3个小动物吧，你准备选哪3个？（抽2人口答）
师：这样吧，拿出题单，第一题就有这样的一排小动物，把你喜欢的3名运动员圈起来。
师巡视孩子的题单，选出3个有代表的题单展示出来，全班集体评一评谁对谁错。
师：它圈的是左边３只，可以吗？
师：他圈的是右边３只，可以吗？
师：他是分开圈的３只，可以吗？
师：我不明白这几个孩子选出的小动物不一样，为什么都是对的呢？
（因为这里的3表示数量，和位置无关。只要圈的小动物的总数是3只都对。）
3、选出第3只小动物，体会位置“第3”。
师：请在第3只小动物的下面打√。
生在题单上打√。
抽3人口头汇报。
师：为什么这次孩子们都在小兔这一只下面打勾呢。
师：圈3只这样选，第3只这样选，看来
生边做手势边说：3个和第3个不一样，3有3个，第3个只有一个。”
4、拓展1：队伍中1个小动物的位置发生变化，所引起的变化。
师：如果老师把小猪从这里调到这里，第3还是小兔吗？为什么？说说你的想法。
（小猪跑了，小兔位置却变了，这说明队伍中如果一个小动物的位置发生了变化，就有可能会影响到其它小动物的位置发生变化。）
5、拓展2：第1发生变化，所引起的变化。
师：如果让山羊当第1，谁是第3呢。为什么？说说你的想法。
（第1就决定了数的方向，数的方向不一样，同一个小动物的位置会发生变化。）
三、在游戏中第三次巩固几和第几
1、第1次模仿：2个动作，2个问题，感受2和第2。
师：小动物运动结束了，我们的小裁判们想不想也起来运动运动，和老师一起做做模仿操呢？
师：声音真响亮，但是我们起立要轻轻的。轻轻地起立，轻轻地把椅子放进桌子下面。起立。
（第1次模仿：两动作，两个问题）
师：请你学我拍拍手。（我就学你拍拍手。）
师：请你学我扭一扭。（我就学你扭一扭。）
师：立正，稍息。老师的问题出来了，我们一共做了几个动作？
师：是哪两个？
师：哪第2个动作是什么？
师和生一起说，“看来2和第2不一样，2有2个动作，第2只有一个动作”
2、第2次模仿：3个动作，2个问题，感受3和第3.
师：请你学学小兔跳，跳，跳，跳。（我就学学小兔跳。）
师：请你学学小猫叫，喵，喵，喵。（我就学学小猫叫。）
师：请你学学小鸟飞，飞呀飞。（我就学学小鸟飞。）
师：立正，稍息。老师的问题出来了，我们一共学了几种小动物？
师：是哪3种？
师：哪第3种动物是什么？
师和生一起说，“看来3和第3不一样，3有3只小动物，第3只有一只小动物”
3、回顾，总结。
请你向我这样做（师做“坐下的动作”）
我就向你这样做（生做“坐下的动作”）
请你向我这样做（师做“静息的动作”）
我就向你这样做（生做“静息的动作”）
师：静静地思考，今天我们学了什么，你明白了什么？
师：3,4端坐。说说看这节课你学了什么。
四、 巩固，练习。
1、说说生活中的“几”和“第几”
师：联系生活，你能用“几”或“第几”说一句话吗？
2、题单“想想做做”
师：拿出题单，让我们完成第2，3两道题。
板书设计：
几和第几
小猪，小兔，小狗，小猫，松鼠，熊猫，山羊第1 第4
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