1、生活日用品的联想
三岔河镇大沟学校 陈彩莲
一、教材分析
罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维，敢于想象和创造。《生活日用品的联想》属于“造型•表现”的范畴。通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。培养学生观察分析问题的能力引发学生的学习兴趣，激发其想像力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。
二、 教学内容与目标
1、 显性内容与目标：
应知：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表
2、现带给我们的乐趣。
应会：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。
2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
三、 教学重点和难点
重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。
难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
四、 教学准备
师：生活日用品、课件
生：绘画工具和材料。
五、教学过程
（一）组织教学。
（二）联想
3、学习，揭示课题
衣裳夹（课件）
1请同学们看这是什么？（衣裳夹）
2、衣裳夹能让你想到什么？（教师衣裳夹演示，学生大胆猜想）
a、同桌交流。
b、学生自由发言。
（一个小小的衣裳夹让同学们联想到了其他的许多形象，让这件原本不动的物品在我们的脑海里活动了起来。你们真棒！ ）
3、我们欣赏一下小朋友们把他想象成什么？（课件展示图片）
4、看看我们的大师又把衣裳夹想象成什么？（课件出示衣裳夹雕塑）
小结：可见，联想能使一个平凡的人变得伟大！在美术课上，老师也希望你们象他们一样大胆地扩展自己的思维，做一个想象力丰富的创造师!你们有信心吗？ （有）
今天,我们就一起来学习《生活日
4、用品的联想》。
[通过引导学生观察、发现、探究生活中的衣裳夹，鼓励学生拓展自己的思维，大胆的想象。]
二、新知探究
1、什么是联想？
• 师：由一种东西想到另一种东西，这个思维过程，我们把它称为“联想”（课件出示联想的含义 ）
2、找出生活中的日用品。（学生交流它们的外形和功能）
（是的，生活日用品包罗万象、五花八门，正因为如此，它们才吸引了很多善于观察、善于联想的人们，创造出了让人意想不到的有趣作品，让我们一起去观赏！）
3、勺子的联想（课件展示）
（1）、左思右想
师：这是一个普通的勺子
师：从各种角度看，勺子的外形像什么呢？
生：琵琶、羽毛球拍、、、、、、、
5、
（引导学生从不同的角度观察勺子，强调根据基本型，不同角度观察就产生了不同形象的联想。）
（2）移花接木
利用其他物体的部分与勺子相组合，看看从新组合成什么形象。（生自由交流）
（不同物体的部分进行拼接，达到意外的效果。激发学生的表达欲望和创造热情）
（3）七拼八凑
（进一步展开对勺子的联想，让它和其他物品的大组合。有趣而滑稽的组合让孩子们觉得十分有趣。）
（4）、天马行空
（大胆地让勺子变形，进一步将学生的想象带人高潮，唤起共鸣，激起创作欲望。）
同学们联想能使一个平凡的人变得伟大！
三、观察绘画挖创意
1、美丽的大鸟
6、课件出示）
（1）在这些绘画作品里面藏着哪些生活日用品？你找到几件？
（2）这些被创造出来的形象和这些生活日用品本身有哪些相似之处？它们是根据原物品的哪些特点来联想的？
2、快乐的节日（课件出示）
（1）、这些画中有哪些生活用品？它们发生了怎样的变化？
（2）、你能使画面变得更有趣吗？
3、学生作品（课件出示）
学生畅所欲言
（小结：说得好，他们是从物品的“外形”上进行联想的。只要找到和它相似的另一种事物，再添上你喜欢的内容，就能轻松地创造出新的形象了）
四、奇思妙想，自由创作（播放音乐）
作业要求（课件出示）
根据生活日用品的形状，从不同角度大胆展开联想，巧妙应用，合
7、理组合，创作出一幅造型独特、色彩丰富的绘画作品。
五、创意展示
1、学生自评（创意说明）
2、师生互评、随机点评
六、课堂小结
师：同学们今天都表现非常出色，你们的精彩创意深深地打动了老师。老师希望在以后的学习和生活中，我们能把这些不被关注的生活用品通过丰富的联想和巧手的配合，变得更加新奇漂亮，让我们体味到更多由联想带来的快乐和成就感。
七、拓展延伸（课件出示图片）
1、你能看出我是什么用品变成的吗？
2、我还能变成这么有趣的东西，你有更好的想法吗？
八、 板书设计
14、生活日用品的联想
形状
角度 联想 整体
局部
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
