1、期末教学工作参考总结_0
张绍峰
光阴飞逝，转眼一个学期过去了，回忆一个学期，有成功之处，也有不尽人意的地点，为了有利于今后更好开展工作，总结如下。
可取的经历，成功之处：
（1）有效运用评价
今年接了一个新班，学生一个个像猴子一样，我初来乍到，在学生心目中还不能非常快树立起老师的威严，又没有心灵的交汇，因而课堂秩序的治理就成了大咨询题，你批判一个学生时就会有一些学生起哄，幸灾乐祸的模样，没有学生和你一起教育、协助犯错的学生。因而非常需要及时引入评价。
往常也运用过评价，学--杨淑改老师：一个周期组长评组员，组员评组长，互相监视。学--以小组为单位，课堂积分
2、整体给以评价。学--沙彩霞老师，加减分自行登记，积累换幸福卡。本人不能领会内涵，用起来总不顺手。觉着杨老师的方法，更合适班主任利用班会对班纪的标准。课堂上老师记分，小组评价，总有让老师分神的感受。一不注意把加分给忘了。单个评价，学生自行加分老有人报告说：有人多加了。因而对评价不断没有注重起来。
我试着交融这些评价，把全班分成四个组，评选组长课堂发言表现积极或进步的宣布加分，热心协助别人的给以加分，作业优秀加分。分数由四个组长登记，两周一次评比，只看小组长的等分就行了，每小组前两名发幸福卡，并发短信给家长报喜。每小组后一名找他谈话分析缘故，并尽可能与家长沟通。学期末得分最高的单科免试。操作
3、简单，效果也不错。
（2）开拓数学园地，进展分层教学。
教材尽管变薄，但教材内容不仅没少反而变多了。数学一周仅六节课，因而课堂能顺利完成教材内容已经非常不错了，那么好学生培优如何办？后来想假如两天能练一道题也不错，因而在黑板写课程表的一角开拓了数学园地。首先征集名字，小孩们想到了非常多，挑战台、万花筒、谁是数学家等等名字，后来选用了大多数同学中意的“谁是数学家”这个名字。并从热心的同学中选出出版小组，由他们每两天从我这领一道习题，板书出来，向全班征集答案。他们总会几个人在一起商量讨论，然后兴致勃勃地找你征求意见。这正是我想要的。两天后，课前评讲，并对做出来的同学大加表扬“真是我们的数学家，数学天才”。极大的鼓舞了这部分小孩的积极性，不知不觉中得到了提高。
（3）所以，本学期也有非常多不尽人意的地点：
（1） 本人对教材的挖掘，学生知识水平及兴趣点的把握还非常缺乏。本人的教学艺术，评价、启发、鼓舞等语言艺术有待培训和提高。
（2） 后进生积极性的调动不够，尽管让数学好的学生与后进生结对，但是小孩们协助别人的热情也没能调动起来，这都有待以后注重起来。
（3） 与家长的沟通还不够，又采取多种途径，更多于家长联络，获得家长的理解与配合。
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